Dificultades De Aprendizaje

ATENCIÓN TEMPRANA

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REPÚBLICA BOLIVARIAN DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
ISNTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO CADÉMICO TÁCHIRA

ATENCIÓN TEMPRANA

SAN CRISTÓBAL, OCTUBRE DE 2011

INTRODUCCION
La estimulación temprana, estimulación precoz o atencióntemprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades de los niños en la primera infancia. Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al niño globalmente y los programas sedesarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno.
Es los primero seis años de vida se caracterizan por un alto grado de plasticidad neuronal, que permite la adquisición de funciones básicas como el control postural, la marcha o el lenguaje, es necesario que el niño aprenda a sujetar la cabeza, controlando la musculatura del cuello, para que pueda dirigir la vista, lo querefuerza la motivación para la marcha o el contacto visual como elemento socializador.
Este desarrollo surge de la interacción entre los genes y el ambiente, los primeros son inmodificables, y establecen la base de capacidades propias de cada individuo. Los factores ambientales, sobre los que intervienen los programas de estimulación precoz, modulan e incluso inhiben o estimulan, la expresión dediversas características genéticas. Esta etapa temprana de la vida también se caracteriza por una mayor susceptibilidad a condiciones ambientales inadecuadas que pueden retrasar o bloquear la adquisición de algunas habilidades, aunque la capacidad adaptativa del sistema nervioso central en cualquier niño sin problemas de desarrollo permite una reorganización funcional de la que comenzamos acarecer a partir de los seis años de vida. De ahí la importancia de iniciar lo mas precozmente posible los programas de intervención, especialmente en niños con alteraciones del desarrollo o con alto riesgo de padecerlos.
ATENCIÓN TEMPRANA
Es el conjunto de actuaciones planificadas que con carácter global e interdisciplinar se dirigen a la prevención, detección, diagnóstico y abordaje terapéutico delos trastornos de desarrollo del niño o niña en proceso de crecimiento y de las situaciones de riesgo social y biológico que puedan alterar dicho proceso. En este sentido, la intervención se dirige tanto a los niños y niñas entre 0 y 6 años con trastornos en su desarrollo o riesgo de padecerlo como a sus familiares y al entorno, partiendo de un modelo globalizador de atención que abarca tanto losaspectos intrapersonales (biológicos, psicosociales y educativos) como los interpersonales relacionados con el entorno.
Es los primero seis años de vida se caracterizan por un alto grado de plasticidad neuronal, que permite la adquisición de funciones básicas como el control postural, la marcha o el lenguaje, es necesario que el niño aprenda a sujetar la cabeza, controlando la musculatura delcuello, para que pueda dirigir la vista, lo que refuerza la motivación para la marcha o el contacto visual como elemento socializador. Este desarrollo surge de la interacción entre genes y el ambiente. Los primeros son inmodificables, y establecen la base de capacidades propias de cada individuo. Los factores ambientales, sobre los que interviene los programas de estimulación precoz, modulan eincluso inhiben o estimulan, la expresión de diversas características genéticas.

POBLACIÓN HACIA LA QUE SE DIRIGE
La Atención Temprana es un conjunto de intervenciones, que no se limita solo a la población infantil de 0-6 años de edad, sino que en los últimos años se ha llegado a la conclusión de que las acciones deben incluir también a la familia, al centro escolar y al entorno del niño en...