Dificultades De Aprendizaje

RELACIONES DE LAS D.A.

CON EL COCIENTE INTELECTUAL CON LOS PROCESOS DE MEMORIA
MEMORIA DE TRABAJO
-Estrategias y funcionalidad. -Estructura

CON LOS PROCESOS ATENCIONALES CON LA AUTOESTIMA Y LA MOTIVACIÓN
Atribución causal y autoestima

M.L.P
-Cantidad de c.p. -Calidad del c.p. -Organización

Fracaso repetido y autoconcept o

SENTIDO RESTRINGIDO DE LAS D.A.
CONCEPTO DE D.A.¿CUÁLES SON SUS COMPONENTES?

¿D A. EN SENTIDO AMPLIO O RESTRINGIDO ?

¿CUÁLES SUS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS?

¿D.A. ESPECÍFICAS O GENERALES?

CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE LAS D.A.

DISCREPANCIA

NO INCLUSIÓN NORMALIDAD

EXCLUSIÓN

CRONICIDAD COOCURRENCIA

ACADÉMICO

ESPECIFIDAD

Las DA frente a otros TD
SENTIDO RESTRINGIDO DE LAS D.A.
Desventaja económica Extrínsecos oambientales Desventaja cultural Falta de oportunidades Instrucción inadecuada Retraso mental Problemas sensoriales Alteraciones emocionales Dificultad de Aprendizaje

Factores del fracaso escolar

Intrínsecos o del sujeto

DSM-VI-TR (APA, 2002)
SENTIDO RESTRINGIDO DE LAS D.A.

Trastornos de inicio en la infancia, niñez y adolescencia

Retraso mental

Del aprendizaje

De la comunicaciónDe la lectura Del cálculo De la expresión escrita No especificado

Déficit atención y comportam.

Otros trastornos:
-H. motrices -Generalizados -Eliminación -Tics -No especificados

SENTIDO RESTRINGIDO DE LAS D.A.

CIE-10 (OMS, 2000)

Trastornos del desarrollo

Específicos

Generalizados

Otros

Sin especificar

Del lenguaje y del habla Del aprendizaje escolar PsicomotorMixto

* De la lectura * De la ortografía * Del cálculo * Mixto * Otros * Sin especificar

Sociedad Comunidad

FAMILIA

ESCUELA

Aprendizaje y desarrollo son el efecto emergente de las interacciones sujeto-medio

LAS N.E.E COMO CONCEPTO UNIFICADOR SENTIDO AMPLIO DE LAS D.E.A. • Incluye a todas las categorías de trastornos y dificultades que se venían incluyendo en la Educación Especial• Incluye también a escolares que fracasan en la escuela y no se incluyen en ninguna de las categorías de la Educación Especial • Pretende unificar la Educación Ordinaria con la Especial y Compensatoria

DESDE EL CONCEPTO DE N.E.E SE PROPONE: • Abolir la clasificación de los escolares en categorías • Sustituir todas las etiquetas por la expresión “niños con dificultades de aprendizaje” (~n.e.e.) • Evaluar para elaborar un perfil detallado de puntos fuertes y de necesidades educativas

POBLACIÓN

ESCOLAR Con DA en sentido amplio

2.1.
Sin dificultades en el aprendizaje

2.2.

2

1.1. 1 1.2.

1. DA de etiología ambiental 1.1. Generalizadas 1.2. Selectivas

2. DA de etiología intrínseca al sujeto 2.1. Generalizadas (Trastornos del desarrollo) 2.2. Selectivas (DA ensentido restringido)

El lugar de las DA en sentido estricto entre las DA en sentido amplio

N.E.E. MÁS FRECUENTES EN EDUCACIÓN INFANTIL
En la percepción del entorno físico y social En lo emocional, social y afectivo En el lenguaje y comunic. En la interacción En hábitos

Aseo, vestido, ... * Rechazo al contacto social * Ser rechazado por otros * Retraso en algunas funciones del lenguaje *Pobreza del lenguaje * Problemas asociados a otras deficiencias

* Problemas de conducta, aislamiento, miedo. * Problemas de autoestima; * Problemas de motivación para el esfuerzo Retraso o deficiencias en el desarrollo perceptivo y perceptivo-motor

N.E.E. MÁS FRECUENTES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

En lenguaje oral

Prob. asociados a ttnos. de la personalidad

* Bajos niveles de comunicación* Desinterés por la comunicación * Rechazo de la comuncación

Prob. asociados a privación sociocultural

* Pobreza de vocabulario * Escaso uso de algunos tiempos * Dificult. para descontextualizar * Uso limitado del lenguaje * Baja comprensión y expresión * Código lingüístico restringido

Prob. de articulación

* Dislalias, disfemias * Por timidez, inseguridad, ...

Prob. Graves y...