Dificultades De Aprendizaje

Universidad Nacional Experimental de Guayana
Vice-Rectorado Académico
Coordinación de Pregrado
Proyecto de Carrera: Educación Integral
VII Semestre- Sección: 02

Bases Filosóficas De La Educación Especial En Venezuela.
Bases Filosóficas De La Educación Especial En Venezuela.

Profesora: Bachilleres:Carmen kolozova. Escalona Doriana
Lizardi Solmaira
Rodríguez María

Ciudad bolívar, 29/10/2012
Introducción.
En el siguiente trabajo vamos a estarabordando los siguientes aspectos: bases filosóficas de la educación especial en Venezuela y rol docente, conceptualización del tema, importancia, descripción, esquema conceptual de las bases filosóficas y rol del docente de educación especial.
En 1976, se define a la educación especial como un “área de educación general que, a través de métodos y recursos especializados, proporcionaeducación diferenciada e individualizada a los sujetos con necesidades especiales” (conceptualización y política de la educación especial en Venezuela, M.E., D.E.E., 1976).
Es de gran importancia la educación especial en Venezuela debido a que es un proceso flexible y dinámico que brinda orientaciones, actividades y atenciones que con su aplicación entiende los diversos niveles y grados en susrespectivos subsistemas, además se requiere para la superación de la discapacidad encaminada a conseguir la integración social del individuo; incluso el docente especialista desempeña un rol esencial que es el de investigador, lo cual implica: Ser un docente Observador, Reflexivo, Integrador, Actualizado e Innovador, Solidario y Respetuoso.
Las bases filosóficas en la educación especial en Venezuela secaracterizan por su amplia visión humana social, que concentra la operación en el ser social, no dejando de lado su interacción con su medio, sus potencialidades y carencias intrínsecamente humanas, con las personas de su entorno familiar y del contexto comunitario, que asume al estudiante en su condición de persona desde una expectativa biopsicosocial, expuesto en los fines que se asignen a laEducación; además los principios filosóficos de la educación especial en Venezuela se fundamentan en la democratización, modernización e integración. Por otra parte el rol del docente en la educación especial se basa fundamentalmente en brindar una formación especializada a través de sus conocimientos, competencias, actitudes y valores teniendo como objetivo principal dar una respuestaeducativa tomando en cuenta las necesidades determinadas que manifiestan los alumnos con discapacidades, así como también los que presentan necesidades educativas especiales producidas por otros factores.

Educación especial en Venezuela.
Educación especial en Venezuela.

Rol docente.
Rol docente.
Bases Filosóficas.
Bases Filosóficas.

El rol del docente en la educación especial tiene comoobjetivo principal atender a personas cuyas características físicas, intelectuales o emocionales no les permita adaptarse a los programas diseñados para los niveles educativos.
El rol del docente en la educación especial tiene como objetivo principal atender a personas cuyas características físicas, intelectuales o emocionales no les permita adaptarse a los programas diseñados para los niveleseducativos.
Integración.
Integración.
Democratización.
Democratización.

Modernización.
Modernización.

Responde a la necesidad de tomar en cuenta los aportes y avances en los distintos campos vinculados con la educación especial. La psicología evolutiva, la psicología genética, la pedagogía activa, la sociología entre otros. La modernización implica adecuar la modalidad a las nuevas...