Dificultades de la historia

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SUBUNIDAD 211-05, ZACAPOAXTLA














¿CÓMO VENCER LAS DIFICULTADES PEDAGÓGICAS PARA LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA?










FRANCISCO JAVIER NOGUERA RIVERA






Zacapoaxtla, Pue, Agosto de 2011
|Introducción| 5 |
|Justificación | |
|Capitulo I contexto escolar y comunitario |6 |
|A. La comunidad del niño|6 |
|B. el valor de la educación en la familia |8 |
|C. el niño y la escuela |10|
|D.la tarea fundamental de la escuela |10 |
|F.la practica pedagógica |11 |
|G. aplicación del currículo en el proceso enseñanza aprendizaje|12 |
|H. problemática de un docente |14 |
|Capitulo II explicación teórica del problema |19 |
|A. La enseñanza de la historia en la escuelaprimaria |19 |
|B. Análisis de la problemática |19 |
|C. Principales dificultades para la enseñanza de la historia |21 |
|D.Análisis del plan y programa |22 |
|E. Planeación didáctica |24 |
|F. Los estilos de enseñanza, resultados de aprendizaje y evaluación|28 |
|Capitulo III estrategia metodológica didáctica |29 |
|A. Propuestas |29 |
|B. Actividades|32 |
|Bibliografía. |41 |


INTRODUCCION



El diagnostico situacional pasa hacer una herramienta básica para la observación minuciosa que permite la valoración de lo que se quiere conocer elentorno social y escolar del alumno para encontrar sus formas de vivir y de ahí partir de sus intereses y necesidades. Como maestro es importante su valoración contextual y comunitaria.





Dentro de la práctica docente es necesario conocer y estudiar minuciosamente el contexto dentro de la comunidad, esto me permite conocer más a fondo lo que hay y existe dentro de ella y poder hacer...