dificultades de la lectura

• 1. DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA PRESENTAN: SARAHÍ ÁVILA LUJÁN ANABEL CERVANTES SUHEID SÁNCHEZ R. 09 de Octubre de 2008
• 2. Lectura contaminada por diversos errores que distorsionan el aspecto expresivo y comprensivo de la misma.
• 3. Presentan: Titubeos Falta de conocimiento de las palabras Repeticiones Evidencia de que no ha comprendido Lee de memoria Inventa el texto Se presentancuatro tipos de errores en la lectura: Lectura carencial o disléxica Lectura con fallas de ritmo Lectura con fallas de conocimiento Lectura con trastornos en la globalización.
• 4. LECTURA CARENCIAL O DISLÉXICA: Omisión de letras, sílabas o palabras Confusión de letras, sonidos o formas semejantes Cambian el lugar de las letras o las sílabas LECTURA CON FALLAS DE RITMO: Lectura bradiléxica: lento,con mucha pausa sin cometer errores. Lectura taquiléxica:se apresura demasiado. Lectura disritmica o desordenada:no guarda orden, pausas ni signos de puntuación
• 5. LECTURA CON FALLAS DE CONOCIMIENTO: Lectura Mnésica: aprendizaje de un texto de memoria pero no reconoce letras o sílabas. Lectura imaginaria: se vale de láminas que ilustran el libro, inventa el texto. LECTURA CON TRASTORNOS EN LAGLOBALIZACIÓN: Lectura arrastrada: padecen trastornos de la motricidad ocular o del campo visual visual. Prolongan la pronunciación de la sílaba o la la repiten para abarcar el resto de la palabra. Lectura repetida: repiten las primeras sílabas en voz alta. Lectura repetida silenciosa: leen en voz baja para después hacerlo correctamente. Lectura mixta: es una lectura arrastrada y repetida.
• 6.PARA INCLUIR A CADA NIÑO DENTRO DE UNA DE ESTAS CLASIFICACIONES SE DEBEN REALIZAR LAS EVALUACIONES MEDIANTELA SIGUIENTE GRADUACIÓN: 1 o. LECTURA DE LETRAS A R P J S M P O I F C L H I O S C J U P Q N F
• 7. 2o. LECTURA DE SÍLABAS TA DI CHO NO SA PI CU SO RE CLO TRI FRU POR SOL DRA 3o. LECTURA DE PALABRAS MONO PERRO 4o. LECTURA DE TEXTO A Luisito le gusta andar en bicicleta se divierte mucho.
• 8.SE PUEDE REALIZAR EN GRUPOS PEQUEÑOS DE TRABAJO SI COMPARTEN LA MISMA PROBLEMÁTICA. ES IMPORTANTE EL SEGUIMIENTO INDIVIDUAL YA QUE NO TODOS LOS NIÑOS TIENEN EL MISMO RITMO DE TRABAJO. LOS EJERCICIOS SE GRADÚAN SEGÚN SU COMPLEJIDAD: LECTURA DE LETRAS LECTURA DE SÍLABAS SIMPLES LECTURA DE SÍLABAS COMPUESTAS LECTURA DE PALABRAS LECTURA DE TEXTOS
• 9. LECTURA DE LETRAS A S E I R M O T V B L Z C F G HJ K N U Ñ S J U N C B A R E K V T M I Z O (TRIPAS DE GATO)
• 10. LECTURA DE SÍLABAS SIMPLES CASA MAMÁ CARRO SAPO SA CA MA CA SA MÁ RRO PO (EMPAREJAMIENTO DE COLUMNAS)
• 11. LECTURA DE SÍLABAS COMPLEJAS Y PALABRAS A-BRA-ZO ABRAZO SAL-TAN-DO SALTANDO ES-CRI-BIR ESCRIBIR FO-GA-TA FOGATA
• 12. LECTURA DE TEXTO ES MUY DIVERTIDO JUGAR CON MIS AMIGOS A CURARLOS PORQUE CUANDO SEA GRANDE YO QUIERO SERUN GRAN DOCTOR.
• 13.
DIFICULTADES LECTO- ESCRITURA


1 Problemas en la escritura:

Omisión de letras, sílabas y palabras, el alumno que presenta esta alteración olvida escribir ciertas letras, sílabas o palabras; por ejemplo, en vez de escribir limpia omite la letra “m” y escribe lipia; en vez de escribir asea omite la “a” y escriben asen; en vez de escribir Ama a Dios y Ama la Vida,omite “ama” la escriben Ama a Dios y Vida. Las principales causas psiconeurológicas de omisión de letras, sílabas y palabras son las siguientes: alteración en la percepción auditiva y alteración en la percepción visual, fallas en la coordinación motora.

Confusión de letras, de sonidos semejantes. Al escribir, presenta confusión de letras y sílabas que al pronunciarse tienen sonidossemejantes. Por ejemplo, en vez de escribir campesinos cambia la c por la p y escribe pampesinos, en vez de escribir campo cambia la m o por la l y escribe calpo. Las principales causas de la confusión de letras de sonidos semejantes, son las siguientes: alteración de la percepción auditiva, alteración de la integración perceptual (auditiva, visual, gráfica).

Confusión de letras de forma...