Dificultades Del Alumno En El Proceso De Aprendizaje Del Sistema De Numeracion

INTRODUCCIÓN.

Durante el desarrollo de este trabajo se abordará el tema de la adquisición del sistema de numeración, en este caso el decimal, llevada a cabo por los alumnos de la escuela primaria quienes son los interesados en apropiarse de él, así como también del proceso que llevan a cabo los niños, los tropiezos, dificultades e importancia que tiene el apoyo del docente y la familia en laescuela, para que los alumnos puedan tener una vivencia más comunicativa y poder apropiarse de dichos conocimientos de una manera más práctica. Además, en cuanto al docente, la importancia que tiene el uso de material didáctico para el alumno.
Además de las implicaciones que tienen los conocimientos previos al tema de los alumnos de la escuela primaria, proponiéndose ejemplos de las situacionespara una mejor comprensión de las problemáticas que presentan los alumnos.
En la escuela primaria son muchos los conocimientos que han de impartirse, tales como los de las Ciencias Naturales, Geografía, Español, Cívica y Ética entre muchos otros, pero bajo mi consideración, los saberes matemáticos son los más complejos y como tal requieren de un proceso largo y prolongado, ya que en estaasignatura son muchos los elementos (temas) en que se subdivide, pro decir algunos, estarían las figuras geométricas, ángulos, medición, cálculo, operaciones, y una finita lista de éstos.

Para que los conocimientos anteriormente mencionados sean adquiridos por los alumnos, primero tienen que apropiarse del Sistema de Numeración, en este caso se hace referencia al Sistema Decimal, el cual es el queutilizamos.
Como una breve definición de lo que es Sistema de Numeración se diría que es aquel conjunto de numerales o cifras, en este caso del 0 al 9, los cuales son regidos por normas que moderan su utilización, además de que al ser conjugados los numerales antes mencionados, pueden generar números infinitos. Una característica más del sistema de numeración es que se dividen en dos grupos, elprimero es el de los números primos (1, 3, 6, 9…) y el segundo es el de los números pares (2, 4, 6…).
Como se mencionó al principio, para que el alumno comience a desarrollar sus habilidades matemáticas, antes que todo, el niño, en primer momento tiene que apropiarse del Sistema Numérico. Como bien se sabe, el acceso de los niños al Sistema de Numeración es un problema, dificultando y confundiendo alos alumnos, ya que ellos desconocen sus símbolos ó numerales, y por si fuera poco ignoran las reglas para el manejo y uso de dicho sistema.
Pero considero que los niños comienzan a relacionarse y a decir números en una edad promedio de 2 a 3 años, tiempo antes de ingresar a una educación institucionalizada, en este caso, prescolar, haciendo referencia a la educación hogareña, la cual estádeterminada por los padres y hermanos o personas mayores, y esto gracias a la convivencia que los niños tienen con su círculo social. Me atrevo a afirmar que en este caso los niños expresan números por pura imitación o repetición de los demás.
Un ejemplo de lo anterior sería: cuando los adultos mencionan o utilizan números en sus conversaciones, los niños, de manera natural, absorben y almacenaninformación de todo tipo, pero en este caso me enfocaré en los numéricos, y cuando se les pregunta _ ¿cuántos años tienes?, los niños responden ---10, aunque con los dedos de su mano muestre 3. Lo anterior hace referencia al primer contacto que el niño tiene con sus mayores en cuanto a números, pero cabe mencionar que los niños hablan números de forma indiscriminada, de manera no convencional.

Ahorahablaré de cuando los niños tienen un primer contacto con nuestro Sistema de Numeración Decimal, pero ahora de una manera convencional, haciendo referencia al momento en que el niño entra al Sistema Educativo, hablándose de un aspecto “institucionalizado”. En este periodo los alumnos se coflictúan la existencia en la escuela al querer intentar apropiarse del Sistema Numérico, aunque cabe...