dificultades del aprendizaje
desarrollo
Las dificultades del aprendizaje: definición,
historia y aportaciones actuales
[1.1] Presentación
[1.2] Concepto de dificultades de aprendizaje
[1.3] Desarrollo histórico de las Dificultades de aprendizaje
[1.4] Las dificultades de aprendizaje en la etapa actual
[1.5] Modelos de neurodesarrollo y enfoque
neuropsicológico
[1.6]Causas de las D.A.
[1.7] Clasificación de las Dificultades y trastornos
de aprendizaje
[1.8] Aportaciones de la neurociencia en la
actualidad
[1.10] La Tecnología Educativa
TEMA
[1.9] Aportaciones de la Psicología Cognitiva
TEMA 1 –Esquema
Aportaciones de la
Neurociencia,
de la Psicología
Cognitiva
y de la Tecnología
educativa
Causas
Características
de los sujetoscon dificultades
de aprendizaje
Hace
referencia a:
Avance de la investigación científica sobre el cerebro.
Conocimiento de los procesos de aprendizaje.
La tecnología nos proporciona instrumentos para acompañar y apoyar el
proceso de aprendizaje
Internas
Externas
Sujetos con una inteligencia dentro
de la media de su edad.
No alcanzan un nivel educativo
adecuado.
Bajorendimiento escolar
Nivel madurativo más bajo que el
correspondiente a su edad
Alteración o retraso en el desarrollo.
Trastornos
Deficiencias en el aprendizaje
Desordenes en procesos psicológicos básicos
Bajo rendimiento escolar
Las dificultades del aprendizaje
Dificultades del aprendizaje y trastornos del desarrollo
Esquema
Dificultades del aprendizaje y trastornos deldesarrollo
Ideas clave
1.1. Presentación
En esta unidad trataremos de la definición de las dificultades de aprendizaje,
su clasificación, las aportaciones más relevantes en la actualidad sobre las
mismas y las actitudes de los profesores para resolverlas.
A lo largo de esta unidad:
Analizaremos el significado y las características de diferentes definiciones de
dificultades deaprendizaje.
Conoceremos la historia y la situación actual de las dificultades de aprendizaje.
Revisaremos la clasificación aceptada internacionalmente de dificultades de
lectura, escritura, cálculo, lenguaje y otras.
Conoceremos nuevas aportaciones de la Neuropsicología, la Psicología
Cognitiva y la Tecnología para intervenir en este tipo de situaciones.
Reflexionaremos sobre las actitudes y lascompetencias de los profesores
para que los alumnos obtengan buen rendimiento escolar.
Estudiaremos casos prácticos que presentan dificultades de aprendizaje y
los procedimientos mediante los que las resolvieron.
Introducción
La sociedad actual exige cada vez un mayor nivel de competitividad, de preparación
profesional y de desarrollo personal para afrontar los retos que se presentan en la vida.Si la persona no tiene desarrollado su potencial y, ya desde la edad escolar, ha mostrado
dificultades en su aprendizaje, resulta más costoso y difícil desarrollar el propio
proyecto de vida y responder a las demandas del entorno profesional, familiar y social.
¿Qué se puede hacer desde la Educación Infantil?
¿Cómo afrontar las “quejas” de los padres por el bajo rendimiento escolar de sushijos?
¿Cómo llevar a cabo la práctica educativa para que todos y cada uno de los alumnos
obtengan un rendimiento escolar satisfactorio?
TEMA 1 – Ideas clave
Dificultades del aprendizaje y trastornos del desarrollo
Las experiencias llevadas a cabo con niños y adolescentes, desde el enfoque
neuropsicológico, están resultando muy efectivas y aportan nuevas vías para
abordar este tipo desituaciones. Investigaciones, estudios, buenas prácticas educativas
y diferentes tesis doctorales así lo avalan, como refleja (1995):
“Nuestra experiencia de alrededor de veinticinco años en la atención psicológica de
niños con dificultades de aprendizaje escolar motivado por falta de concentración (por
su exagerada distrabilidad), problemas en la lectura, en la escritura, inestabilidad...
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