dificultades del aprendizaje


DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE









PRESENTADO POR:
ANGIE FERNANDA ROMERO MORA









INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CUSIANA
TAURAMENA/CASANARE
INFORMATICA
2014

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE








PRESENTADO POR:
ANGIE FERNANDA ROMERO MORA



PRESENTADO A:
LENNY NORE






INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CUSIANA
TAURAMENA/CASANARE
INFORMATICA
2014CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. COCEPTO DE DIFICULTADES
3. CLASIFICACION
4. MEDIDAS DE ATENCION AL ALUMNADO CON DIFICULADES DE APRENDIZAJE
4.1 MEDIDAS ORGANIZATIVAS
4.2 MEDIDAS CURRICULARES
4.3 MEDIDAS DIDACTRICAS
5. CONCLUSIONES

1. INTRODUCCION

El termino dificultades de aprendizaje suele emplearse con relativa frecuencia para aludir al alumnado que , por muy diversasrezones , sin tener una inteligencia inferior a la medida , tiene un retraso o dificultad en alguno delos aprendizajes instrumentales como la lectura, la escritura o el cálculo. Estas dificultades son debidas a una serie de transtornos de carácter extrínseco o intrínseco al individuo, debido a problemas en el sistema nervioso. Estas dificultades pueden ser temporales o permanecer toda la vida.El término “Dificultades en el aprendizaje” pude entenderse desde una doble vertiente:

Desde un sentido amplio, las dificultades en el aprendizaje son equivalentes al concepto de necesidades educativas especiales formulado por Mary Warnock (1987). Nuestro actual modelo educativo se sitúa en esta dimensión conceptual.

Desde un sentido más restringido, formulado por el que es consideradopadre de la educación especial, Samuel Kirk en 1963, las dificultades en el aprendizaje constituyen un grupo diferenciado dentro del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Partir de este concepto, supone diagnosticar y tratar las posibles dificultades del aprendizaje.









2. CONCEPTO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Aunque el interés por el estudio de lasdificultades de aprendizaje puede ser calificado de reciente, han proliferado todo tipo de teorías y modelos explicativos con la intención, de calificar uno de los dominios de la psicología de la educación que actualmente suscitan mayor curiosidad.
La preocupación por los problemas de aprendizaje, no han existido siempre; aparece ligada a la prolongación de la escolaridad obligatoria y a laobservación sobre el alumnado que se retrasaban en ciertos aprendizajes básicos. Este hecho de origen a la aparición de la “Educación especial”, que nació con la finalidad de atender a las diferencias de capacidades, motivaciones, intereses y ritmos de aprendizaje.
El termino concreto “Dificultades de aprendizaje” atribuido a Kirk y Bateman (1962-1963) se impuso para aludir a los problemas descritos.Las definiciones con las que nos podemos encontrar son múltiples, a modo de ejemplo se definen como:
El termino niños con dificultades de aprendizaje especificas se destina a aquellos niños que manifiestan un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos implicados en la comprensión o utilización del lenguaje hablado o escrito, que puede evidenciarse en alteraciones al escuchar,pensar, hablar ,leer, escribir, deletrear o realizar cálculos aritméticos. Incluyen condiciones que se han considerado como deficiencias perspectivas, lesiones cerebrales, disfunción cerebral mínima, dislexia, afasia evolutiva,… Pero tal expresión no se refiere a niños cuyos problemas de aprendizaje son fundamentalmente resultado de deficiencias visuales, auditivas, moro ticas, retraso mental,perturbaciones emocionales o desventajas ambientales, culturales y económicas. “Consejo consultivo nacional para niños con deficiencias (1.968)

La delimitación conceptual llevada a cabo por el manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales donde se define las dificultades de aprendizaje como:
Un trastorno que se caracteriza por un rendimiento académico sustancialmente por...