Dificultades Del Aprendizaje

Dificultades del aprendizaje
En 1988, la NJCLD conocidas por sus siglas en inglés (National Joint Comittee on Learning Disabilities) estableció una definición para las dificultades del aprendizajepara facilitar y limitar su propio estudio. Para ellos, este término se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de lacapacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Además, establece que dichos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos a una disfunción del sistemanervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Aunque establece que dichos trastornos pueden verse asociados con la autorregulación y una posible interacción social, no define con exactitudsi estos elementos son una dificultad de aprendizaje.
La NJCLD divide en dos grupos las dificultades de aprendizajes. El primer grupo está conformada por las condiciones incapacitantes, es decir,aquellas que intervienen en un sentido o en un posible retraso (Déficit sensorial, trastorno emocional, etc). El otro grupo está conformado por influencias extrínsecas, es decir, aquellas que provienendel exterior y que inciden en nuestra forma de razonamiento (elementos culturales, instrucción insuficiente, etc.).
Sin embargo, cada uno de las dificultades de aprendizaje se desenvuelven en cuatroaspectos determinantes para cada persona. Dichos aspectos son focos de evaluación para determinar si existe o no un trastorno en el aprendizaje y en que influye. Esto permite desarrollar una posiblesolución a la dificultad.
Los aspectos de evaluación son:
Aspecto intelectual
Aspecto madurativos, neuropsicológicos
Aspectos instrumentales
Aspectos emocionales
Los aspectos intelectuales se refieren atodas aquellas limitantes que podrían haber con la capacidad mental, analítica y receptora de la persona. Esto quiere decir que el ser humano se encuentra con una limitante natural, su propio...