Dificultades Del Aprendizaje

Dificultades del aprendizaje.
Tema:
¿Como ayudar a un niño (6-7 años) a aprender a mejorar su ortografía desde su hogar?
Objetivo General:
Mejorar e instalar herramientas que ayuden al niño a mejorar su ortografía dentro de su hogar, ya que la mala ortografía afecta en gran manera en su desempeño escolar y su aprendizaje, no permitiéndole aprender de manera correcta las palabras, supronunciación y su escritura, ya que con el paso del tiempo eso le afectara ya sea en los siguientes niveles escolares o en el área laboral que llegue a desempeñar, por tal motivo es necesario aplicar técnicas de intervención desde ahora para evitar problemas futuros.
Objetivos Específicos:
-Localizar las posibles causas que infieren a que tenga dificultad con la ortografía.
- Localizar áreas deoportunidad para mejorar la ortografía del niño.
-Trabajar con la persona que se encuentre la mayor parte del tiempo con el niño.
-Implementar algunas técnicas que le beneficien al niño.
-Que una persona trabaje con él durante un tiempo determinado, para que este le ayude a mejorar su ortografía.

Marco Teórico
Teoría del Aprendizaje Vygotsky
La psicología de Vygotsky pondera la actividad delsujeto, y éste no se concreta a responder a los estímulos, sino que usa su actividad para transformarlos. Para llegar a la modificación de los estímulos el sujeto usa instrumentos mediadores. Es la cultura la que proporciona las herramientas necesarias para poder modificar el entorno; además, al estar la cultura constituida fundamentalmente por signos o símbolos, estos actúan como mediadores de lasacciones.
Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos, el contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por el(los) individuos con quien (es)  el niño interactúa en esos momentos. El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela. 3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología
La influencia del contexto es determinante en el desarrollo del niño; porejemplo: un niño que crece en un medio rural, donde sus relaciones solo se concretan a los vínculos familiares va a tener un desarrollo diferente a aquel que esté rodeado por ambientes culturales más propicios. El niño  del medio rural desarrollará más rápido su dominio corporal y conocimientos del campo; el del medio urbano tendrá mayor acercamiento a aspectos culturales y tecnológicos.
Laconcepción del desarrollo presentada por Vygotsky sobre las funciones psíquicas superiores, éstas aparecen dos veces en ese desarrollo cultural del niño: Una en el plano social, como función compartida entre dos personas (el niño y el otro), como función interpsicológica y como función de un solo individuo, como función intrapsicológica, en un segundo momento. Esta transición se logra a través de lascaracterísticas positivas del contexto y de la acción de los “otros”, así como también por lo que ya posee formado el sujeto como consecuencia de la educación y experiencias anteriores.
La concepción de Vygotsky acerca del desarrollo de las funciones psíquicas superiores del hombre, fue el primer intento sistemático de reestructuración de la psicología sobre la base de un enfoque histórico culturalacerca de la psiquis del hombre. Surgió como una contraposición a dos ideas fundamentales; por una parte a las posiciones acerca del desarrollo y por otra a las posiciones biologicistas acerca del desarrollo de la cultura como un proceso independiente de la historia real de la sociedad.
ZDP (zona de desarrollo potencia) permite comprender lo siguiente:
1. Que los niños puedan participar en...