Dificultades del lenguaje oral y escrito


TEMA III. PROBLEMAS DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO EN EL AULA

1. DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL


1.1. INTRODUCCIÓN

La importancia del lenguaje oral en el contexto escolar está justificada por múltiples razones. En primer lugar, el lenguaje es el instrumento de comunicación más primario. En segundo lugar, la lengua oral precede a la escrita. En tercer lugar, el adecuadodominio del lenguaje oral es una condición básica para que se llegue a dominar con precisión la lengua escrita.

Ésta y otras razones nos llevan a admitir que cualquier despreocupación de los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje oral, y de sus posibles perturbaciones, no harán sino limitar las posibilidades de éxito escolar que potencialmente tienen los alumnos.
El lenguaje se nospresenta como uno de los principales instrumentos de que disponen los niños para progresar en el conocimiento de los diferentes contenidos de las distintas áreas, erigiéndose en un factor decisivo para el desarrollo personal y social de los individuos. La importancia del lenguaje como instrumento básico para la construcción del conocimiento, como elemento imprescindible y como medioincuestionable para la integración social y cultural de las personas, reclama la máxima atención de los docentes como responsables del desarrollo integral de los alumnos en el marco de la institución escolar.

A partir de estas consideraciones previas, a través del desarrollo de este tema pretendemos alcanzar los siguientes objetivos:
a) Conocer y diferenciar los distintos tipos de trastornos del lenguajeoral que se observan en la escuela
b) Describir su sintomatología a nivel básico
c) Analizar las orientaciones para la respuesta educativa y las pautas de actuación en el aula con estos alumnos.

1.2. HACIA UNA CLASIFICACIÓN FUNCIONAL DEL LENGUAJE ORAL: TIPOS, DESCRIPCIÓN Y ETIOLOGÍA

La mayoría de los niños adquieren los sonidos y estructuras gramaticales de su lenguaje siguiendo ciertaspautas, y también manifiestan tendencias comunes en el aprendizaje del vocabulario y la gramática. De ahí que, para abordar la descripción de las dificultades del lenguaje oral exista una referencia obligada: el desarrollo del lenguaje infantil en su vertiente normativa.
En el lenguaje aparecen estrechamente vinculados todos sus componentes (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), loscuales mantienen entre sí una relación sistémica, de manera que cualquier inhibición/facilitación de uno de esos aspectos ejerce automáticamente efectos sobre el resto.

Algunos niños pueden presentar dificultades para seguir el proceso evolutivo del lenguaje por causas muy diversas. En estos casos hablamos de alteraciones, dificultades, trastornos…del lenguaje. Entendemos, por “dificultades dellenguaje oral” cualquier deficiencia sistemática que interfiera o dificulte la capacidad de comunicación de un sujeto con las personas de sus entorno.

Según Alfonso e Ibáñez (1987), existen diferentes patologías infantiles en las que el lenguaje puede estar afectado (discapacidad psíquica, hipoacusias, discapacidad visual, parálisis cerebral….).
En el siguiente cuadro ofrecemos una primeraaproximación clasificatoria (Gallego Ortega, 2004) teniendo en cuenta las aportaciones de diferentes autores:

Niveles lenguaje afectados
Trastornos
Problemas en la voz

Problemas en el ámbito del habla



Problemas en el ámbito del lenguaje





Problemas en el ámbito comunicativo
- Disfonías/afonías

- Dislalias
- Disglosias
- Disartrias
- Disfemias

- Retraso leve dellenguaje (RSL)
- Retraso moderado del lenguaje (disfasias)
- Retraso grave del lenguaje (afasias)

- Graves problemas de comunicación (TGDs, psicosis, discapacidad psíquica severa)
- Mutismo selectivo

Las alteraciones de la voz

Cualquier alteración laríngea ocasiona trastornos en la emisión de la voz. La etiología de estos trastornos es múltiple (bronquitis crónica, asma, laringitis,...