Dificultades del razonamiento logico

Páginas: 7 (1648 palabras) Publicado: 9 de enero de 2014
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

CENTRO DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS “LUCAS AGUIRRE” CUENCA

Dificultades en el cálculo y el razonamiento lógico
Los fracasos observados en el aprendizaje de las matemáticas son, normalmente, de dos
tipos: por una parte, las dificultades de razonamiento y por otra, las dificultades con el
significado de los números y de las operaciones. Las primeras seconsideran las causantes
de las soluciones erróneas de los problemas. Las segundas, ofrecen aspectos muy
diferentes según si conciernen a una utilización errónea o a un desconocimiento de los
algoritmos necesarios para la resolución de las operaciones.

Definiciones y tipos de discalculia
La discalculia se definió como un trastorno parcial de la capacidad de manejar símbolos
aritméticos y hacercálculos matemáticos. H. Berger en 1.926 clasificó la discalculia en
primaria y secundaria, según los trastornos que la acompañaban:
La discalculia primaria es un trastorno del cálculo puro, unido a lesión cerebral, que
no tiene relación con alteraciones del lenguaje o del razonamiento, y que se da en un
porcentaje pequeños de casos. La discalculia secundaria va asociada a otras
alteracionesde base verbal, espacio-temporal o de razonamiento.
Gerstman considera la discalculia como dificultades aisladas para realizar operaciones

aritméticas simples o complejas y un deterioro de la orientación en la secuencia de números
y sus fracciones.

Para Kosc se trata de un trastorno estructural de habilidades matemáticas que se han

originado por un trastorno genético o congénito deaquellas partes del cerebro que son el
substrato anatomo-fisiológico directo de la maduración de las habilidades matemáticas
adecuadas para la edad, sin un trastorno simultáneo de las funciones mentales generales.

En base a esta definición el propio autor creó una clasificación de subtipos de discalculias
que podrían darse aisladamente o combinadas y que serían las siguientes:
Verbal, quedescribe una incapacidad para entender conceptos matemáticos y relaciones
presentadas oralmente.
Pratognóstica, que consiste en un trastorno en la manipulación de objetos y tal y como se
requiere al hacer comparaciones de tamaño, cantidad, etc.
Léxica, que describe la falta de habilidad para leer símbolos matemáticos o números.
Gráfica, que describe la falta de capacidad para manipular símbolosmatemáticos en la
escritura, es decir, el niño o niña no es capaz de escribir números al dictado o incluso de
copiarlos.

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Ideognóstica, que es la falta de habilidad para entender conceptos matemáticos y
relaciones, y para hacer cálculos mentales.
Operacional, que describe la falta de capacidadpara realizar las operaciones matemáticas
requeridas.

Factores relacionados con la falta de capacidad para las matemáticas
Bases neurológicas
Las funciones matemáticas que implican alinear números, conservar el valor del lugar del
número y los puntos decimales, aproximarse a cada problema en la dirección correcta, etc.,
parece ser que están primariamente localizadas en el hemisferio derecho,mientras que
aquellas funciones que se basan en el lenguaje, como por ejemplo la habilidad para leer y
escribir números y problemas orales, están obviamente localizadas en el hemisferio
izquierdo. Los cálculos aritméticos son considerados bilaterales porque implican tomar
decisiones sobre varias operaciones y procesos de memoria que conllevan.

Bases psicológicas
Según Rourke, los niños condificultades para las matemáticas tienden a ser deficientes en
organización viso-espacial y síntesis, coordinación psicomotora fina, habilidades tactoperceptivas finas, formación de conceptos y habilidades de solución de problemas. Las
deficiencias que parecen incidir en la realización matemática en el niño con problemas para
el aprendizaje son:
Deficiencias perceptivas. Sobre todo en tres...
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