Dificultades En Contenidos Disciplinares

¿CUÁLES DIFICULTADES TUVE QUE ENFRENTAR ENTRE LOS CONTENIDOS DISCIPLINARES Y MI PLANIFICACIÓN, PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DENTRO DE MI PRÁCTICA



LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR







INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo tomaremos en cuenta algunos puntos importantes dentro de la práctica educativa, en lo que refiere a nuevas exigencias para los docentes y las áreasque resultan más desafiantes, como lo son: la planificación del trabajo educativo y la evaluación de los aprendizajes.

Frente a las prácticas preexistentes, la RIEB exige al docente una dosis importante de participación en el diseño de situaciones didácticas, que permitan el logro de los aprendizajes esperados contemplados en el currículum, alineados estos a las competencias planteadas en elperfil de egreso de la educación básica y a los estándares curriculares definidos para este tipo educativo.

Y tomando en cuenta la RIEB, es como afirmamos que el centro de la acción educativa es el aprendizaje de los estudiantes. Asimismo, retomamos que la planificación didáctica es una herramienta fundamental para potenciar el aprendizaje, lo que supone, como ya se ha dicho, un involucramientocreativo del docente en la creación de situaciones desafiantes para los alumnos, sensibles a sus intereses y conocimientos previos y a la diversidad de sus procesos de aprendizaje.

Es en el momento de la práctica en donde se pone en juego, los conocimientos de la docente en cuanto a contenidos disciplinares, y la habilidad para crear de acuerdo a estos, actividades que realmente potencien ellogro de los aprendizajes de los alumnos. Además de las consideraciones acerca de los contenidos disciplinares y de las formas de presentarlos a los alumnos, es importante que reflexionemos sobre las características particulares de los estudiantes destinatarios de nuestra enseñanza.













¿CUÁLES DIFICULTADES TUVE QUE ENFRENTAR ENTRE LOS CONTENIDOS DISCIPLINARES Y MIPLANIFICACIÓN, PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DENTRO DE MI PRÁCTICA?


En esta jornada de prácticas tuve la oportunidad de intervenir en el Jardín de Niños “18 de Marzo”, ubicado en Tenayo, Tlalnepantla.

Es aquí en donde sucede desde la observación, la dificultad de identificar cuáles son los intereses y necesidades de los niños, y es que precisamente es dentro de un aula tan pequeña en dondeexiste la más grande diversidad, los diferentes estilos de aprendizaje, ritmos, intereses y niveles cognitivos de los pequeños, que influyen directamente en la capacidad de la docente en formación para crear una planificación adecuada a este grupo.

Existe una infinita gamma de diferentes actividades, con las cuales es posible construir escenarios diversos que promuevan en los niños procesosinteractivos, entre los nuevos significados que el docente en formación quiere enseñar y los ya conocidos, los que los alumnos tienen en sus mentes. El docente debe apropiarse tanto de los conocimientos disciplinares como de las habilidades cognitivas asociadas a los pequeños, y por lo tanto ser capaces de transferirlos a diferentes situaciones, para lograr así de esta manera un aprendizajesignificativo.

La noción de aprendizaje significativo es elaborada por David Ausubel.

Aprender significa, para este autor, 'construir sentido respecto de un objeto, de un procedimiento, de un evento', etc. Para que esto ocurra, se requieren dos condiciones:

• Las nuevas ideas se deben relacionar con algún aspecto existente y específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno;

•El estudiante se debe comprometer con su aprendizaje, es decir, debe estar dispuesto a relacionar significativamente, y no ritualmente, el material que aprende.

Entonces guiadas por nuestra planificación debemos procurar una buena práctica de enseñanza aquella que, en su dinámica de acción y reflexión, diseñan, implementan y evalúan estrategias de tratamiento didáctico diverso de los...