Dificultades En El Aprendizaje De La Matemática En La Primera Infancia 0-6

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
POST- GRADO EN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA
CURSO:
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.
TEMA:
Dificultades en el aprendizaje de la matemática en la primera infancia 0-6
INTEGRANTES:
BERTA GONZALEZ
CARMEN SOTO
MÓNICA CLARKE
RICAUTER ALLEN
FACILITADOR: Magister PEDRO FAJARDO

DESARROLLO Y DIFICCULTADESMATEMÁTICAS DE LA PRIMERA INFANCIA0-6

INTRODUCCION

Es en nuestra primera infancia donde somos capaces de desarrollar nuestras potencialidades al máximo, y es aquí mismo donde los padres o tutores deben percatarse si existe alguna dificultad para evitar un desarrollo inapropiado y con esto las dificultades en el aprendizaje, esto se logra mayormente con la estimulación en los distintos campos, visual,auditiva, sensorial o táctil.
Al percatarnos que nuestros hijos tienen alguna deficiencia o alteraciones en ciertas habilidades que debiesen poseer a una edad determinada, debemos buscar ayuda o información de un especialista y así ayudar al niño a superar esta.
Las dificultades matemáticas de la primera infancia aparecen en la época preescolar y corresponde al maestro de estos nivelespercatarse y comunicarles a los responsables del niño para tratar de solucionar estas dificultades.

* El medio influye en el desarrollo de la capacidad de aprendizaje (0-5).
* El cerebro humano posee una capacidad enorme para el aprendizaje durante la mayor parte del ciclo vital del individuo. Novak

ATENCIÓN Y ESTIMULACIÓN.
* Compensar deficiencias.
* Para optimizar el desarrollode todas sus potencialidades.
Un desarrollo inapropiado, contribuye a la aparición de las dificultades de aprendizajes académicos

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
* Están basados en las capacidades de chupar, mirar y llorar.
* Estimulación. El niño pierde le interés se le presenta un estímulo nuevo. Puede ser visual, auditiva o táctil. (forma, color, tamaño).
La discriminación deformas

LA CAPACIDAD NUMÉRICA DEL BEBÉ
* La competencia numérica. Muchos estudios indican que se realiza desde temprano.
* La adición y sustracción.
* Representaciones no verbales. Cifra – símbolo. Número – cantidad.
* Se recomienda tarjetas de puntos en dos bloque.

EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
* La adquisición de conceptos.
* La adquisición de símbolos y signosnecesarios para operar.
* El desarrollo de ciertas habilidades cognitivas ( atención, memoria, comprensión verbal, razonamiento).

El conteo.

* Los ítems a contar deben ser alineados y mediante el emparejamiento con la representación simbólica.

RAZONAMIENTO LÓGICO –MATEMÁTICO

* 2.5 a Es capaz de organizar el espacio en función de las cualidades situando y desplazando en éllos objetos dentro/fuera, encima/debajo, delante detrás. Arriba/abajo.
* 3 a Compara los objetos en función de las cualidades físicas (forma, tamaño, color).

* 3.5 a Agrupa los objetos en función de uno o varios criterios combinados (longitud/cantidad, volumen/cantidad, peso/cantidad)
* 4 a El niño ordena los objetos sintiendo a sus cualidades físicas.
* 4.5 a Lacomparación de magnitudes discretas desiguales conduce a su clasificación en orden creciente o decreciente.

* 5a Objetiva el tiempo, es decir, se refiere a periodos de tiempo usuales para referirse a lapsos tiempo( ayer, mañana, hoy)
* 6a Puede organizar objetos sobre la base de una relación numérica: puede medir.

Dificultades matemáticas de la primera infancia
* Estasdificultades se empiezan a sospechar en la escuela infantil o cuando empieza la educación primaria. Los padres comienzan a oír frases como “es un poco lento”, “necesita mejorar su psicomotricidad”, “se despista mucho”, “no está bien lateralizado”, comentarios que les generan gran ansiedad pero que a veces no los comentan a los pediatras, a no ser que se le pregunte específicamente por estos aspectos...