Dificultades En El Aprendizaje De La Lectoescritura

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA



Vamos a realizar un breve repaso por los procesos psicológicos que intervienen en la lectura y la escritura, y posteriormente las dificultades que nos podemos encontrar en la adquisición del de cada uno de los procesos.



1. PROCESOS PSICOLÓGICOS DE LECTURA




La lectura es un proceso inferencial, constructivo,complejo, caracterizado por su automatización y en el que se puede hablar de la existencia de dos etapas (la identificación/ reconocimiento de las palabras, donde se incluye procesos de identificación de letras y/o palabras, pronunciación y acceso al significado de las palabras) y cuatro fases (el fase de descodificación y reconocimiento, fase de acceso al significado, fase de comprensión deproposiciones y fase de comprensión del texto). La lectura sólo es posible cuando funcionan adecuadamente un buen número de operaciones mentales.

Los procesos psicológicos que intervienen en la lectura son:



Los procesos perceptivos

Para que un mensaje pueda ser procesado tiene que ser previamente recogido y analizado por nuestros sentidos. Para ello, los mecanismosperceptivos extraen la información gráfica presente en la página y la almacena durante un tiempo muy breve en un almacén sensorial llamado memoria icónica. A continuación, una parte de esta información, la más relevante, pasa a una memoria más duradera denominada memoria a corto plazo, desde donde se analiza y reconoce como determinada unidad lingüística. La cuestión más investigada y discutida deeste proceso es si reconocemos las palabras globalmente (a través de sus contornos, rasgos ascendentes y descendentes, etc.) o tenemos que identificar previamente sus letras componentes.



Procesamiento léxico

Una vez identificadas las unidades lingüísticas, el siguiente proceso es el de encontrar el concepto con el que se asocia esa unidad lingüística. Para realizar este procesodisponemos de dos vías: una que conecta directamente los signos gráficos con el significado y otra que transforma los signos gráficos en sonidos y utiliza esos sonidos para llegar al significado, tal como ocurre en el lenguaje oral.





Procesamiento sintáctico

Las palabras aisladas apenas proporcionan información, ya que tienen que agruparse en unidades mayores tales como lasfrases o las oraciones en las que se encuentran los mensajes. Para realizar este agrupamiento, el lector dispone de unas claves sintácticas que indican cómo pueden relacionarse las palabras del castellano (en nuestro caso) y hace uso de este conocimiento para determinar las estructuras particulares que encuentra.



Procesamiento semántico

Después de que ha establecido la relaciónentre los distintos componentes de la oración, el lector pasa ya al último proceso, consistente en extraer el mensaje de la oración para integrarlo con sus conocimientos. Sólo cuando ha integrado la información en la memoria se puede decir que ha terminado el proceso de comprensión. Para conseguir una lectura normal, es necesario que todos estos módulos funcionen de manera correcta. Si alguno deestos componentes deja de funcionar (por ejemplo, a causa de una lesión cerebral) o no llega a funcionar como debiera (por ejemplo, por un mal aprendizaje) se producirán alteraciones en la lectura. No obstante, por este carácter modular del sistema de lectura, el hecho de que un componente esté deteriorado no impide que el resto pueda seguir funcionando normalmente. En consecuencia, los trastornosde lectura serán diferentes en función de cuál sea el componente que no está funcionando. Esto implica, que por el tipo de fallos que cada sujeto comete se puede predecir qué componente tiene alterado.






2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA




1.2.1.-Dislexia



Se entiende por DISLEXIA la dificultad específica para la lectura. No tiene mucho sentido...