dificultades en el aprendizaje


El aprendizaje es uno de los factores que hacen posible el desarrollo,este, es un proceso o conjunto de procesos que conducen a un ser de un estado primitivo, elemental, a un estado más elaborado y complejo, provisional o definitivo.
Por lo que aprendizaje es un factor que hace posible el desarrollo de algunos aspectos del sistema nervioso y la conducta considerada en su forma más amplia. Elambiente puede actuar durante toda la vida del individuo, pero de diferente manera y con intensidad diferente.
Pero el aprendizaje es ante todo un proceso de adquisición que se origina a través de la experiencia.El cambio que produce la adquisición debe ser más o menos permanente; si no hay permanencia, no hay aprendizaje y la permanencia implica memoria
Por eso se han descrito dos etapas: lade adquisición y la de consolidación del aprendizaje.
Existen diferentes teorías que intentan explicar el aprendizaje y se dividen en psicológicas y neurofisiológicas. Entre las neurofisiológicas tenemos la mole-
cular o bioquímica y la teoría sináptica. Esta teoría consideraque el aprendizaje es un proceso que se localiza en la sinapsis,en la que se producen modificaciones estructurales,químicas y eléctricas. Estas modificaciones que se producen en la si-
napsis son precedidas por modificaciones citoplásmicas y nucleares de las que destacamos las de los genes. Por lo tanto,es un proceso de adquisición más omenos permanente debido a la acción de estímulos ambientales que producen modoficacio nes sinápticas. Ésta es la base, pero en función del lugar en el que se encuentran la sinapsis yel estímulo que actúa, el aprendizaje se producirá o no.
Otro hecho destacable es que los estímulos no sólo producen aprendizaje. En los primeros meses de la vida posnatal, se sabe que es muy importante su función en el desarrollo dendrítico y sináptico, y también en su remodelación. Estos cambios se producen en diferentes edades según la zona del sistema nervioso involucrada; por ejemplo, lasáreas primarias o secundarias de la corteza y la región prefrontal.
Hay también categorías de aprendizajes, pues es diferente aprender el control de esfínteres que el plan de las praxias o el lenguaje. Esto plantea que si bien el aprendizaje es fundamental en la corteza cerebral, no es el único lugar en que se produce.
Indudablemente debemos destacar que el aprendizaje resulta máximo en la cortezacerebral y, dentro de ella, en las zonas más elevadas del neocórtex y en el neoneocórtex. De esta manera, la capacidad para aprender se conserva toda la vida o,mejor, mientras el deterioro lo permite; es a esto, a la capacidad para seguir aprendiendo, a lo que Black denomina plasticidad .
Es lo que hace que no sólo las funciones se modifiquen durante la vida, sino que la estructura de lacorteza cerebral sea dinámica .
La maduración y el aprendizaje no son procesos aislados,sino que se relacionan entre sí, ya que la falta de desarrollo puede relacionarse con la maduración o el estímulo. La maduración puede ser insuficiente, y el estímulo, inadecuado o, al menos,inadecuado para el nivel de maduración existente. Por lo tanto,el estímulo puede no ser el necesario cualitativa ocuantitativamente y también puede estar mal ubicado temporalmente.

DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN DE
LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

La dificultad de aprendizaje es una alteración neurológica o del sistema nervioso, sináptica y en la que el estímulo adecuado no provoca los cambios descritos y característicos en el plano estructural y funcional. La clasificación de las dificultades delaprendizaje más usada divide las dificultades en específicas e
inespecíficas, a las que ahora se prefiere denominar primarias y secundarias.
En las dificultades secundarias, el niño no aprende porque un factor conocido le impide aprender. Si ese factor desaparece, el niño no tiene ninguna dificultad de aprendizaje, salvo que la causa sea una deficiencia mental, en la que el niño aprende de...