Dificultades en el Aprendizaje

Título: Dificultades para la toma de decisiones financieras en la materia Administración de la Licenciatura en Bioimágenes, por falta de conocimientos matemáticos previos.

Palabras claves: dificultades, decisiones, administración, conocimientos.

Introducción:
En el primer año de la Licenciatura en Bioimágenes, en una clase de la materia Administración, los alumnos no pueden resolverproblemas matemáticos que necesitan para tomar decisiones acerca de presupuestos. No cuentan con conocimientos matemáticos básicos tales como regla de tres simple, redondeo, cálculo del promedio y porcentaje, y en la carrera no se dicta la materia Matemática, suponiendo que estos conocimientos/destrezas ya han sido adquiridos en la escuela media. Esta falta de conocimiento previo plantea un problemaáulico difícil de resolver, por ello el docente deberá recurrir primero a un plan de nivelación para todos los alumnos ( que son alrededor del 85 %) donde se activen los conocimientos que seguramente hayan sido aprendidos de manera memorística y mecánica sin que haya habido un aprendizaje significativo. Para subsanar esta situación, el docente reconocerá la zona de desarrollo real y potencial delgrupo y trabajará en una zona de desarrollo óptima, promoviendo la motivación. Haremos hincapié en el planteo de retos moderados, la multidimensionalidad y enfatizaremos en la utilidad de los contenidos.

Desarrollo:
El aprendizaje significativo permite elaborar una comprensión y una “traducción” propia de aquello que se aprende y presenta ciertas ventajas, tanto desde el punto de vista delenriquecimiento de la estructura cognitiva del alumno como desde el punto de vista del recuerdo posterior y la utilización para realizar nuevos aprendizajes. Por esto lo aprendido significativamente se retiene por más tiempo
Las operaciones matemáticas básicas están incluidas en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (vigentes hace más de 10 años) que constituyen una base común para la enseñanza entodo el país, son un conjunto de saberes centrales, relevantes y significativos, que incorporados como objetos de enseñanza, contribuyen a desarrollar, construir y ampliar las posibilidades cognitivas, expresivas y sociales, sin embargo no es posible para una gran cantidad de alumnos la resolución de problemas por no poder recordar y relacionar estos contenidos .
Si no es posible recordar esque seguramente hubo un fallo en la adquisición, la retención o la recuperación de la información. La memorización comprensiva es el resultado del aprendizaje significativo; este aprendizaje supone una red de relaciones que facilita el recuerdo. Las relaciones que se establezcan pueden ser muy variadas, pero cuanto más haya más significativo será el concepto, más sólida será la estructuramemorizada.
Los conocimientos aprendidos significativamente son funcionales. Los esquemas de conocimiento donde los contenidos se relacionan significativamente se pueden aplicar en situaciones distintas a aquellas en las que se han aprendido. Los contenidos del área de Matemática o de Lengua suelen ser instrumentos en otras áreas, un alumno que aprendió a calcular un promedio, por ejemplo, puede utilizarese conocimiento en su vida cotidiana, para saber en una cena entre amigos cuánto dinero deberá pagar cada uno del total de la cuenta.
Cualquier contenido puede ser aplicado en otra situación, ya sea en otra área de conocimiento o para profundizar en esa materia. Utilizar la regla de tres simple o calcular un porcentaje para resolver situaciones o problemas de la vida cotidiana son destrezasnecesarias más allá de la materia en cuestión. De modo que si a un alumno no le es posible relacionar estos conceptos es muy probable que haya realizado un aprendizaje mecánico o por repetición, sin que haya tenido una verdadera comprensión.
En la materia Administración, estas nociones de operaciones matemáticas tienen que estar presentes, para que los alumnos puedan asimilar los contenidos es...