Dificultades en la lecto-escritura

DIFICULTADES EN LA LECTO-ESCRITURA DE ALUMNOS DE PRIMER AÑO DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA “LUIS VILLA CASTAÑEDA”

Problemas | Factibilidad | Pertenencia | Renovación | Relevancia | Total |
Dificultades en la lecto-escritura de alumnos de primer año de la escuela telesecundaria “Luis villa Castañeda”. | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 |
Fracaso escolar en alumnos de la escuela telesecundaria “luís villaCastañeda” | 2 | 1 | 3 | 2 | 8 |
Uso inadecuado de la tecnología en la proceso de enseñanza-aprendizaje en escuelas telesecundarias de la zona 12. | 4 | 4 | 5 | 5 | 18 |
Desinterés de las matemáticas en alumnos de primer año de telesecundaria. | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 |
Aprovechamiento de los tiempos para el mejoramiento académico en alumnos de telesecundaria. | 2 | 2 | 2 | 4 | 10 |JUSTIFICACIÓN
Partiendo del punto de que los jóvenes representan el futuro de nuestro país y que sus problemas educativos, en especial de comprensión lectora, intervienen directamente en el progreso nacional, me ha llevado a responder la siguiente pregunta ¿A qué se debe el fenómeno de incomprensión de la lecto-escritura y cuáles son sus efectos en nuestra sociedad?
Para responder tal cuestionamientodecidí observar a alumnos del primer año de la escuela telesecundaria “luis villa Castañeda”, los cuales tienen un promedio de entre 12 y 14 años de edad. Después de analizarlos y platicar con ellos sobre lecturas y actividades a realizar en las diferentes asignaturas, pude percatarme que muchas de sus dudas se debían a que no comprendían correctamente el tema desarrollado en el libro y no teníaninterés por comprenderlo, prefieren buscar la opinión de alguien más.
Puedo repartir en dos motivos principales por los cuales los alumnos no comprenden una lectura y no pueden plasmar de manera escrita lo asentado en el texto, primeramente me encontré con las limitantes intelectuales que cada uno posee, las cuales pueden ser difíciles de superar mas no imposibles, ya que con la debidadedicación y esfuerzo se pueden desarrollar las estrategias necesarias para superarlas; el segundo motivo, y para mi punto de vista el más importante, la mayoría tiene un hábito de lectura casi nulo, esto repercute en un escaso vocabulario que no les permite entender los propósitos de la lectura, la mayoría de los jóvenes solo lee lo mínimo necesario por imposición de la escuela y lo asocia mas a unaobligación que aun gusto.
En un mundo donde la tecnología nos ha facilitado nuestra forma de vida y nos ofrece información en la palma de nuestras manos, los jóvenes prefieren buscar en un sitio de internet o enciclopedia electrónica una investigación ya procesada y analizada que en un libro, pues este les permite copiar y pegar en su computadora, ofreciéndoles pasarse el laborioso paso deentender y estructurar su trabajo.
Ahora bien, el hecho de que los estudiantes no comprendan una lectura inhibe el conocimiento y la capacidad de pensar, imposibilitándolos a dar respuestas a las adversidades que indudablemente aquejan a nuestro país, el cual se encuentra ante una crisis económica con problemas de pobreza extrema, corrupción, inseguridad, narcotráfico, etc.

* Objetivo general:* Ayudar a los estudiantes a adquirir totalmente el proceso de lecto-escritura.

* Objetivos específicos:
* Proporcionar a los estudias técnicas para facilitar la adquisición de la lecto-escritura.
* Concientizar al estudiante de la importancia de la lecto-escritura, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

* Objetivo general:
* Proporcionar técnicas y herramientas a losdocentes para facilitar el proceso de la lecto-escritura a sus estudiantes.

* Objetivos específicos:
* Lograr que los docentes estimule el interés en el aprendizaje de la lecto-escritura de sus alumnos.
* Instruir al docente en la importancia de la lecto-escritura en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

INTRODUCCIÓN
Preocupados por los bajos índices de aprovechamiento...