DIFICULTADES ESPECIFICAS DE APRENDIZAJE

DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
DEFINICIÓN Y CARÁCTERÍSTICAS GENERALES

El niño con problemas de aprendizaje específicos presenta patrones poco usuales, a la hora de percibir las cosas en el ambiente externo. Sus patrones neurológicos son distintos a los de otros niños de su misma edad. Sin embargo, tienen en común algún tipo de fracaso en la escuela o en su comunidad.
Los problemasdel aprendizaje se caracterizan por una diferencia significante en los logros del niño en ciertas áreas, en comparación a su inteligencia en general.
Los alumnos que tienen problemas del aprendizaje pueden exhibir una gran variedad de características, incluyendo problemas con la comprensión del lenguaje, escritura o habilidad para razonar.

Dislexia: Síndrome que afecta la identificación ymemorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación y mala estructuración de las frases, afectando tanto la lectura como a la escritura.
El trastorno de la lectura o Dislexia es diferente a la simple lentitud en los aprendizajes. Para desarrollar la adquisición de la lectura de una forma normal, deben estar intactas varias funciones neurológicas que mencionamos acontinuación:
El control ocular: capacidad para deslizar la vista sobre las letras.
La orientación espacial: captar las letras y palabras desde la izquierda.
La retención de la información (trazo de formas de las letras, características diferenciales, etc.).
La secuencia verbal: es la comprensión del sentido estructural de una frase.
La abstracción y categorización.

DisgrafÍa: Es untrastorno específico de aprendizaje, que afecta a la forma o al significado y es de tipo funcional. Se presenta en niños y niñas con capacidad intelectual normal, con adecuada estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos. Cuánto hemos dicho para el trastorno de lectura puede ser aplicado en los trastornos de escritura. De hecho la escritura no es sino lacodificación gráfica del lenguaje. La escritura se comporta como un proceso de codificación (elaboración), y cualquier alteración que perturbe los procesos codificadores y decodificadores (análisis) de lectura puede interferir en la escritura.

Disortografía: Dificultad específica en el aprendizaje de las formas ortográficas, afecta la palabra no su trazado. Se manifiesta por eldesconocimiento o negligencia de las reglas gramaticales, olvido y confusión en los artículos y pequeñas palabras.

Discalculia: Es el trastorno específico del aprendizaje de las matemáticas. Hablamos de discalculia, o trastorno específico del desarrollo en el cálculo aritmético, cuando el rendimiento del niño o niña en pruebas estandarizadas de cálculo es significativamente menos de lo esperable por su edady nivel escolar. La interferencia sobre aprendizajes escolares y la ausencia de trastornos sensoriales periféricos como factores causales completan el criterio diagnóstico.

Es frecuente que hallemos este fenómeno asociado a la dislexia, disgrafía, a trastornos de atención y a problemas perceptivos.

NECESIDADES QUE PRESENTA ADEA EN UN AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Necesidades en losaprendizajes escolares: lectura, escritura y matemáticas.
• Lectura:
– Identificar y discriminar los diferentes fonemas. Realizar la conversión grafema fonema con corrección.
– Comprender lo decodificado, extrayendo las ideas principales y las conclusiones más relevantes.
– Relatar lo leído, explicar o reproducir dichas informaciones.
– Sentirse motivados o motivadas por las tareas de lectura. Corregirlos errores de lectura (inversiones, omisiones, adiciones…) Imprimir mayor velocidad, ritmo y entonación a la lectura.
– Leer pseudopalabras o asociar la imagen a palabras desconocidas.
– Seguir el texto sin saltarse los renglones ni perderse.
– Acceder a la verbalización y entonación de lo leído para favorecer su comprensión.
• Escritura:
– Mejorar la grafía, así como la presión ejercida...