Dificultades Técnicas De La Prueba Enlace

Dificultades Técnicas de la Prueba Enlace en Área de Matemáticas

Julio César Jara Cantú jcjara14@hotmail.com Resumen. En este artículo se hace un análisis detallado de algunos errores de diseño de la prueba ENLACE 2009, en el área de matemáticas. Los errores se agruparon en cinco categorías: errores de redacción, errores en las gráficas, problemas sin solución, problemas con más de unasolución y error de diseño con respecto al avance programático.

1. INTRODUCCIÓN
El estudio de las matemáticas en la educación secundaria se orienta a lograr que los alumnos aprendan a plantear y resolver problemas en distintos contextos, así como a justificar la validez de los procedimientos y resultados y a utilizar adecuadamente el lenguaje matemático para comunicarlos. Por ello, la escuela debegarantizar que los estudiantes:     

Utilicen el lenguaje algebraico para generalizar propiedades aritméticas y geométricas. Resuelvan problemas mediante la formulación de ecuaciones de distintos tipos. Expresen algebraicamente reglas de correspondencia entre conjuntos de cantidades que guardan una relación funcional. Resuelvan problemas que requieren el análisis, la organización, larepresentación y la interpretación de datos provenientes de diversas fuentes. Resuelvan problemas que implican realizar cálculos con diferentes magnitudes.

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Utilicen las propiedades geométricas para realizar trazos, para establecer su viabilidad o para efectuar cálculos geométricos. Identifiquen y evalúen experimentos aleatorios con base en la medida de la probabilidad. Utilicen de maneraeficiente diversas técnicas aritméticas, algebraicas o geométricas, con o sin el apoyo de tecnología, al resolver problemas.

Los contenidos que se estudian en la educación secundaria se han organizado en tres ejes:

Sentido numérico y pensamiento algebraico, alude a los fines más relevantes del estudio de la aritmética y del álgebra: por un lado, encontrar el sentido del lenguaje matemático, yasea oral o escrito; por otro, tender un puente entre la aritmética y el álgebra, en el entendido de que hay contenidos de álgebra en la primaria, que se profundizan y consolidan en secundaria.

Forma, espacio y medida, encierra los tres aspectos esenciales alrededor de los cuales gira el estudio de la geometría y la medición en l educación básica. Es claro que no todo lo que se mide tiene que vercon formas o espacio, pero sí la mayor parte; las formas se trazan o se construyen, se analizan sus propiedades y se miden.

Manejo de la información, tiene un significado muy amplio. En estos programas se ha considerado que la información puede provenir de situaciones deterministas, definidas – por ejemplo, por una función lineal --, o aleatorias, en las que se puede identificar una tendenciaa partir de su representación gráfica o tabular. Por otra parte, la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE). Es una prueba que tiene como principal objetivo proporcionar información diagnóstica de los temas y contenidos de los grados y las asignaturas de educación básica evaluada, que permita reforzar y mejorar las habilidades y conocimientos de los alumnos deeducación básica y se aplica a planteles públicos y privados del País.

En Educación Básica, a niños y niñas de primero a sexto de primaria y jóvenes de primero, segundo y tercero de secundaria, en función de los planes o programas de estudios oficiales en las asignaturas de Español, Matemáticas y Formación Cívica y Ética. Para retroalimentar a padres de familia, estudiantes, docentes, directivos yautoridades educativas con información para mejorar la calidad de la educación, promoviendo la transparencia y rendición de cuentas. Estos dos elementos (la reforma y la prueba ENLACE) hacen parte de cotidianidad del maestro de matemáticas de la Educación Básica. Evaluar el aprendizaje es un parámetro muy fuerte para diagnosticar la calidad de los procesos educativos. En este sentido, la revisión...