dificultades

INDICE
Pág.
Introducción…………………………………………………………………. 3
Capitulo I
Historia del Campo de Las Dificultades del Aprendizaje……………….. 5
Fase de Fundación o de los cimientos …………………………… 6
Fase de Transición ………………………………………………..... 10
Fase de Integración ………………………………………………… 14
Fase Contemporánea ………………………………………………. 16
Evolución del área de Dificultades de Aprendizaje en Venezuela……. 19
CapituloII
Definición del Término Dificultades del Aprendizaje……………………. 22
Definiciones anteriores a 1963……………………………………... 23
Las primeras definiciones formales………………………………... 24
Clasificación de las definiciones sobre Dificultades de Aprendizaje …………………………………………………………..
29
Discusión de las definiciones de Dificultades de Aprendizaje….. 30
Las Dificultades de Aprendizaje como movimiento social ypolítico…………………………………………………………………
30
Elementos conceptuales a tener en cuenta en la comparación de definiciones
31
Elementos comunes a la mayoría de las definiciones 32
El problema de las definiciones de Dificultad de Aprendizaje en Venezuela……………………………………………………………………..
32
Características de los sujetos con Dificultad de Aprendizaje…………… 33
Conclusión …………………………………………………………………. 36Referencias Bibliográficas ………………………………………………. 38

INTRODUCCION

Los aspectos históricos que dieron lugar al nacimiento de las Dificultades del Aprendizaje son muy amplios, fueron muchos los investigadores que abordaron el tema, pero fue Wiederholt quien en el año de 1974 dividió la historia de las Dificultades del Aprendizaje en tres periodos o fases que denomino Fase de Inicio (1800-1940), Fasede Transición (1940-1963) y Fase de Integración (1963-1980).
Años más tarde en 1989 Lerner agrego otra fase que denomino Fase de consolidación que va desde 1980 hasta nuestros tiempos.

Se dará a conocer en el presente trabajo los aspectos más resaltantes que se sucedieron en cada fase durante la evolución del campo de las Dificultades del Aprendizaje incluyendo su evolución en nuestro país,al mismo tiempo que se indicaran cuales fueron los aportes que mas influyeron en el desarrollo de esta área y cuales fueron los principales autores de cada época.

Luego se desarrollara un capitulo que está dedicado a las diferentes definiciones de Dificultades del Aprendizaje, se conoce que existieron y aun existen muchas discrepancias en lo que a la definición del termino se refiere, dado quemuchos autores consideraban que en las primeras definiciones no había una descripción precisa de quienes eran los individuos que se consideraban tenían esta condición de sujetos con dificultades de aprendizaje. Por esta razón fueran muchas las definiciones que de este termino se dieron y muchos los aspectos que entre una y otra cambiaron al pasar de los tiempos, esos aspectos se verán al momentode mostrar algunas de las definiciones tomando en cuenta los criterios que coincidían entre ellas y otros aspectos.
Como ultimo punto y luego de ver a lo largo del trabajo los problemas que trajeron el definir quienes eran aquellos sujetos que se consideraba estaban integrados dentro de la definición de Dificultad de Aprendizaje, se hará una breve descripción de las características de los sujetosque tienen Dificultad de Aprendizaje.

CAPITULO I

Historia del campo de las Dificultades de Aprendizaje

Las Dificultades de Aprendizaje forman parte de un proceso de casi 200 años, y no es sino desde 1962 cuando Samuel Kirk le dio tal denominación.

Hasta ese momento fueron diversas las denominaciones que para referirse a este tipo de niños se habían dado, tales como lesión cerebral,niños con dislexia, niños con disfunción cerebral mínima y otros parecidos.

En el año de 1963 un grupo de padres en Chicago con hijos que presentaban dificultades de aprendizaje buscaban respuestas a su problema, convocaron a expertos en distintas especialidades (médicos, neurólogos, psicólogos) buscando que estos les dieran explicación para la problemática presentada.

De allí surge la...