difucltades del aprendizaje




Posibles dificultades de aprendizaje

28-11-2012



TomasFrancisco Sánchez Muñoz



4. Supuesto práctico:

En el aula nos encontramos con un alumno que, cuando comienza a escribir realiza el siguiente proceso:

Inclina excesivamente el papel

La recuperación de este problema es lenta, debemos hacer que se mejoren varios aspectos lo que presupone un proceso lento y que,normalmente llevará consigo, posiblemente algunos avances y posibles retrocesos debido a que es algo a trabajar durante tiempo. Por lo que hay que armarse de paciencia y no decaer en la intención.



El tratamiento lo podemos llevar a cabo en el aula clase y con la colaboración de la familia que tendrá que seguir las mismas directrices para que la recuperación sea lo más rápida posible y noconlleve una disminución del rendimiento del alumno/a en cuestión.

Lo primero que tendremos que hacer es comprobar que no hay problemas físicos que hagan que la postura del papel sea algo obligado y no un simple vicio o defecto. Para ello revisaremos ocularmente al niño/a en cuestión y le pediremos que coloque el papel correctamente observando cómo trabaja sobre él. Corregiremos la postura delcuerpo, brazo,… si así logramos que haya una mejora bastará con la observación y recuerdo para que el vicio disminuya hasta extinguirse.

Caso de que no haya mejora revisaremos en el expediente, tanto en este problema como en todos los que vamos a comentar posteriormente, si aparece algo sobre este tema para obtener de él las pautas de trabajo. Para el mismo en caso de que no estén pasaremos elhecho al equipo de orientación pedagógica para lograr las pautas para la mejora.

Lo habitual, es que no haya nada en el expediente sobre todo si estamos en cursos pequeños y puede que venga provocado por vicio en la postura o por dificultades adheridas a la escritura y que no son tan visibles en la etapa de infantil al trabajarse menos las grafías y necesitarse menos precisión en la motricidadfina.

En este caso pasaremos solicitud al orientador del centro para su evaluación y elaboración de pautas de trabajo tanto en el colegio como en casa. Entre tanto se produce esta solución podemos ir tomando medidas entre las que destacamos las siguientes:



A) Respecto a la postura del niño al escribir tenemos que cuidar que sea con la espalda pegada al respaldo de la silla y en posturaerguida. Los pies deben estar pegados al suelo con toda la planta sobre ella, por lo que la silla debe estar adaptada a su edad. Sobre el tren superior hay que cuidar que los codos estén flexionados y que el antebrazo descanse sobre la mesa. El peso del cuerpo debe caer el lado contrario al de la mano con la que escribe.
B) La mesa debe estar adaptada a su altura para lo cual, sentado el codo debeapoyarse haciendo un arco de 45º.
C) Si nos centramos en el papel tiene que estar a una distancia de unos 30 centímetros de los ojos. La posición debe ser oblicua (diagonal) formando un ángulo de unos 40 a 50 grados. Si detectamos que no logra hacerlo por sí mismo podemos ayudarle los primeros días sujetándoselo a la mesa con fixo para hacer que se centre sólo en su postura corporal.



En unasegunda fase, nos centraremos en la mejora de la motricidad fina para lo que tomaremos las siguientes medidas, reiteramos que es conveniente hacerlo tras la consecución o clara mejora en todo lo anterior:

A) Que el codo no salga por los lados del papel sino que llegue hasta la parte inferior, tocando la mesa sólo por esta parte. Podemos facilitarle esto usando papeles anchos (folio A-4) para irprogresivamente reduciendo hasta el tamaño que sea el más apropiado a la edad de los niños.
B) Con respecto a la escritura sobre el papel, iremos siendo algo condescendientes los primeros días permitiéndoles hacer una letra algo más grande de la normal para que pueda mantener con cierta soltura el cambio postural para luego ir haciendo que la escritura tenga el tamaño adecuado.

En una...