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I. INTRODUCCIÓN
Dado que la competencia global en industrias de alta tecnología cada vez más
innovación común, se está volviendo más y más importante.
La creación de la valiosa propiedad intelectual (IP) garantiza la
continuo crecimiento económico e industrial, la salud y la
seguridad de las personas y la sostenibilidad del medio ambiente mundial
[1]. Enseñanza de la PI en las institucionesde educación superior se está convirtiendo en
cada vez más importante [2]. Los estudiantes de ingeniería que
entender el papel de la propiedad intelectual con el fin de gestionar la tecnología y la propiedad intelectual
activos.
El Instituto de Tecnología de Kanazawa (KIT) iniciaron
ofreciendo cursos de ingeniería de diseño para estudiantes de primer año, segundo,
y adultos mayores en 1996[3] y se incorpora la educación en IP
estos cursos en 2003. El contenido de la educación IP incluye
conferencias y ejercicios. Los estudiantes reciben una visión general básica de
Conceptos de propiedad intelectual y la práctica topografía patentes a través de la línea
Biblioteca IP de la Oficina Japonesa de Patentes, llamado BDPI [4]. Ellos
tienen la obligación de buscar patentes relevantesy uso de información
que encuentran para mejorar sus diseños al mismo tiempo evitar
infracción de los derechos de propiedad intelectual (DPI). Problemas
encontradas por los estudiantes durante los ejercicios de patentes de la encuesta son
como sigue:
? Tecnologías primarias de la mayoría de las patentes son avanzados y
superar los niveles tecnológicos de los estudiantes.
? Documentos depatente son demasiado sofisticados para una fácil
comprensión de los estudiantes.
Por lo tanto, en 2009 KIT decidió desarrollar un interno
biblioteca en línea IP digital que sería más fácil para los estudiantes a usar
[5]. El sistema en línea, llamada KIT-BDPI, se compone de una
motor de búsqueda, un indizador, una base de datos de índice y un IP
base de datos. El contenido de este sistema esproporcionado por la carga
completado proyectos de estudiantes de diseño. El sistema KIT-BDPI tiene
Ahora acumulado alrededor de 4000 soluciones de diseño. Todo
ellos fueron desarrollados por los estudiantes en el diseño de ingeniería KIT
cursos tomados desde la base de datos fue creada. Cada año
aproximadamente 600 nuevas soluciones de diseño se añaden a la KITIPDL.
Los estudiantes puedenacceder y estudiar las soluciones de diseño de
otros alumnos para ayudarlos a desarrollar mejores ideas. Al final de
cada curso de diseño de ingeniería de todos los equipos de estudiantes han actuado como
inventores y producidos soluciones de diseño innovadoras, que
a continuación, subir a la KIT-BDPI. Los instructores examinar la subida
soluciones y guardar los mejores permanentemente en elKIT-BDPI.
Se encontró que la enseñanza de la PI en las clases de diseño de ingeniería
permite a los alumnos adquirir conocimientos y habilidades necesarias para
La gestión de activos de propiedad intelectual.
II. ENGINEERINGL la enseñanza del diseño
A. Esquema del Curso de Diseño de Ingeniería
El diseño técnico es el reflexivo organizado,
desarrollo y prueba de nuevas características de losobjetos que
tienen una configuración particular o realizar alguna deseada
función (s) que cumpla con nuestros objetivos sin violar ninguna especificado
limitaciones [6]. KIT desarrollado tres ingeniería obligatorio
cursos de diseño, que son: I ED, ED II y III ED. ED I, ED II,
y ED III se ofrecen a todos los estudiantes de primer año, segundo año, y superior
estudiantes de ingeniería,respectivamente. ED I y II ED son Project-
Los cursos de aprendizaje. ED III es un proyecto de diseño capstone o
un proyecto de investigación.
B. Mecanismo para ayudar a los estudiantes aprender de forma autónoma
Los objetivos educativos del kit son para desarrollar la auto-dirigido,
ingenieros de producción, e innovadores. Por lo tanto, KIT
desarrollados los siguientes tres mecanismos para ser...