Dignostico Pedagogico

DIAGNÒSTICO PEDAGÒGICO
El concepto de diagnostico tiene su origen en el campo medico y supone el estudio riguroso de la sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyo resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel. En el plano pedagógico, la aplicación de este concepto ofrece las mayores dificultades. Efectuar un diagnostico sobre problemas tancomplejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.
Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación deunas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.
IMPORTANCIA
El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada no de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de serdiagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en él diferencias notables en el sentido positivo o negativo, será preciso investigar la naturaleza
Por tanto, no solo serian sujetos de diagnósticos especiales los alumnos que tienen alguna limitaciónpara el aprendizaje, sino también los superdotados, que presentan una facilidad fuera de la regla en la ón de los conocimientos.
CARACTERISTICAS
El diagnóstico pedagógico es un proceso que se caracteriza por ser dinámico e inacabado, que requiere de reactualización estable y científicamente fundamentada. Es esta reactualización la que nos permite organizar mediante la planeación estratégica unarespuesta coherente a las acciones pedagógicas que constituyen el proceso formativo, educativo y capacitador en el que se desarrolla el educando.El proceso de enseñanza aprendizaje, al igual que cualquier otro tipo de proceso, requiere para su desarrollo partir del conocimiento del estado inicial del objeto, en este caso, del estado de preparación del alumno, por lo cual la realización deldiagnóstico resulta una exigencia obligada. Por lo tanto, se debe considerar al diagnóstico pedagógico como una herramienta de trabajo en la planeación estratégica en el que participan el colectivo de docentes y los propios estudiantes.
El diagnóstico nos plantea un punto de partida acerca del estado pedagógico individual de cada alumno y del grupo de clase
ETAPAS DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO:
•Análisis de la información.
• Valoración de la información (como fiable/válida) para la toma de decisiones.
• La intervención.
• Evaluación del proceso diagnóstico.
• Planificación.
• Recopilación de datos.
• Comprobación de las realizaciones de los alumnos.
• Interpretación.
• Devolución de resultados.
• Tratamientos.
FASES DEL PROCESO DEL DIAGNÓSTICO:
El proceso de diagnóstico debetransitar por una serie de fases que conforman su estructura básica y que son fundamentalmente los siguientes:
1. Revisión de los objetivos del grado, ciclo y nivel que constituyen las metas que dirigen y guían el proceso de enseñanza aprendizaje, nivel de concreción que alcanzan dichas metas en el grupo y en los alumnos en concreto, asegurando contenidos cognitivos y efectivos adaptados a lascapacidades e intereses de los estudiantes.
2. Comprobación del rendimiento escolar del alumno precisando las técnicas de aplicación y herramientas utilizadas.
3. Valoración de todos lo contextos de actuación en que se ve inmerso el estudiante y que pueden estimular o retardar el aprendizaje del niño, esto es, tomar en cuenta que el aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos,...