Diiseño Curricular

Guía para analizar y entender el diseño curricular para la educación primaria en ambos ciclos: primero y segundo ciclo.

1) Establezca en el diseño curricular, para la educación primaria: primero y segundo ciclo;
a) ¿Cuál es la pauta que los legaliza y les otorga el atributo de norma?
La pauta que los legaliza y les otorga el atributo de norma, es la ley 13.688, la cuál dice que los diseñosforman parte de la política pública, para la educación en la provincia de Buenos Aires, y la Resolución 3160 del año 2007 de la provincia de Buenos Aires, aprueba el documento curricular de EP.
b) ¿Por qué son diseños prescriptivos?
Los diseños curriculares son prescriptivos porque pautan la enseñanza de conocimientos social y científicamente significativos, pertinentes a la compleja realidadsociocultural, con contenidos y orientaciones comunes para todos los niños de la provincia. Los intereses de los niños, los conocimientos con que llegan a la escuela, las características de su entorno cercano son puntos de partida incuestionables: el diseño curricular plantea el desafío de tomar sus intereses y realidades. La escuela tiene la responsabilidad de abrir las puertas del mundo a losniños, no solo del mundo conocido, sino de otros mundos, lejanos, pasados, irreales, imaginarios, teóricos, posibles, y hasta imposibles o utópicos. Es imprescindible, entonces, que el diseño curricular ofrezca a las instituciones escolares y a los docentes una base y un horizonte para plantear condiciones de enseñanza y contenidos de aprendizaje que favorezcan el progreso de los alumnos. El carácterprescriptivo marca una diferencia con el discurso de autonomía institucional en lo referente a las decisiones curriculares, el Estado como garante de lo común, esto da a las instituciones educativas, capacidad de participación, de decisión, de mirar reflexivamente sus propias realidades y contextos y de distribuir con justicia los conocimientos como bienes simbólicos comunes.
La políticacurricular actual de la provincia se distancia de la caracterización de los diseños como abiertos y flexibles y enfatiza su carácter prescriptivo en pos de garantizar la unidad del sistema educativo provincial y la igualdad de los sujetos en su derecho a la educación.

2) ¿Éstos diseños curriculares tienen autores?
Sí los autores son múltiples, entre autoridades, profesionales del área docente, alumnosy padres, han participado directa e indirectamente en la conformación, de éstos diseños.

3) ¿Por qué los diseños curriculares son proyectos pedagógicos y proyectos político educativos?
Son proyectos político educativos, porque el estado es responsable de la educación de la sociedad, a partir de la profunda crisis social y económica del país, en los últimos años, se vieron desbordados por laimprescindible atención a múltiples demandas desde el único retazo del Estado que quedaba en pie, las escuelas alimentaron, asesoraron, consolaron, asistieron a los niños y adolescentes y sus familias, y proyectos pedagógicos porque además de pensar en el docente como educador, también le dan la tarea de articular su actividad específica,”la enseñanza” con la consideración completa de las vidas desus alumnos es decir atender, amparar, ofrecer filiación: políticas de cuidado que en todas las épocas las escuelas brindaron. La enseñanza no se contrapone al cuidado, lo incluye. El reconocimiento del alumno en sus características personales, familiares, culturales, sociales, de género permite ofrecerle el amparo, siendo éste, una de las condiciones para que el aprendizaje sea posible.

4) Comoproyecto pedagógico que es el diseño curricular señale algunos conceptos que encuadran el marco general para la educación primaria.
La escuela primaria confirma la necesidad de producir una transformación en cuanto a sus propósitos y a su modo de funcionamiento. El marco legal amplía la extensión de la obligatoriedad de la educación primaria, y la obligatoriedad de la secundaria marca, un...