Dilema Entre Lideres Educativos

Páginas: 2 (330 palabras) Publicado: 25 de marzo de 2015
Dilema entre Lideres educativos

Hechos relevantes:
Apertura de una nueva escuela llamada APARIENCIA, por la fundación confines quienes obtuvieron el permiso por la secretaria de educación, estosúltimos se encargarían de la nómina de dicha escuela.
Sr. Klein director de la fundación tenía sobre la mesa la hoja de vida de los candidatos, este se encontraba con el dilema de seleccionar eldirector.
Actualmente con el director Klein trabajaba el Sr. Damian quien era uno de sus empleados de confianza al cual le propuso ser el director de la nueva escuela, este le comento que lo ayudaríaa entrar, el mismo acepto la propuesta. Aunque el Sr. Klein no estaba del todo seguro de colocar a Damian como director, por algunos hechos sucedidos en la actualidad con relacion a la comunicacióncon su equipode trabajo.
Damian sentía que su equipo no lo respetaba, pero por otro lado su equipo alegaba que el no se comunicaba con claridad que esperaba de ellos. Cuando se presentaba unproblema, lo enfrentaba Damian directamente o se desentendía por completo.
Damian fue elegido como director y como su mano derecha Gustavo, que a pesar de ser muy joven, tenía vasta experiencia y uenmanejo del tema de educación.
El primer año esta escuela se manejó de la mejor manera, pero a en el segundo periodo algo empezó a cambiar para los ojos de Damian.
Problemas:
Damian no sabe manejar unequipo de trabajo, No sabe ser un líder. Principalmente problemas con la comunicación (no genera confianza, no sabe motivar).
Situaciones:
Damian notaba una lejanía de su equipo, quienes ya no lereportaban los hechos y no le consultaban ninguna situación, en cambio veía que esto no pasaba con su Sub-director Gustavo, quien entendía que todo estaba normal.
Damian tenía sentimiento encontradoscon la situación, n quería comentarle al Sr. Klein, sin embargo estaban pensando postularlo, tanto a élo como a Gustavo para liderar la próxima escuela, que ya esta a en planes de apertura....
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