Dilemas éticos en psicopedagogía

DILEMAS ETICOS EN LA PRACTICA PSICOPEDAGOGIA
PRIMEROS PASOS
Susana Alba Cancelo


INTRODUCCION

Un procedimiento muy usado en las aulas es trabajar a partir de los dilemas éticos. Se trata de problematizar a partir de diversas situaciones que inviten al alumno a reflexionar y a argumentar moralmente.
Un dilema ético es una narración breve, a modo de historia, en la que se plantea unasituación posible en el ámbito de la realidad pero conflictiva a nivel moral, y se solicita de los oyentes o bien una solución razonada del conflicto, o un análisis de la solución elegida por el sujeto protagonista de la historia. Por regla general la situación se presenta como una elección disyuntiva: el sujeto protagonista se encuentra ante una situación decisiva ante la cual sólo existen dos,y nada más que dos, opciones (A) ó (B), siendo ambas soluciones igualmente factibles y defendibles. El individuo se encuentra, pues, ante una verdadera e inevitable situación conflictiva, en la cual se pueden presentar muchos cuestionamientos antes de una elección.
Para trabajar los dilemas éticos es imprescindible tener un concepto global sobre el tema seleccionado y apoyarse en lecturascomplementarias, que conlleven a tener claro cuáles son los valores que se van abordar y que escuela o corriente filosófica los promueve.
Pero…¿Cómo vislumbrar los nuevos debates éticos que dirimen nuestros futuros jóvenes psicopedagogos ? Porque, por definición, la ética se ocupa de las cosas que duran, que permanecen, que siguen siendo importantes a través del tiempo... y este tiempo se caracterizapor la efímero, lo light y express. ¿Cómo desarrollar una “ética de urgencia”?
Para empezar, Savater define de este modo la pregunta filosófica:
“Se trata de preguntas que nos transforman al volvernos más conscientes de lo que supone ser humano. ¿Y qué beneficio sacamos de saber más más sobre nuestra naturaleza? Pues que los hombres no nos conformamos con ser, también sentimos el impulso dequerer saber qué somos.”
Y quizás en esta pregunta, se vislumbra una respuesta para los futuros psicopedagogos y para los profesores de Ética porque, los que nos ocupa y preocupa, según Cullen, a los docentes (y yo incluiría, a los psicopedagogos), siempre se relaciona con el conocimiento y con la ética.

ESPECIFICIDAD PSICOPEDAGÓGICA Y ETICA
La ética es la práctica de reflexionar sobre lo quevamos a hacer y los motivos por los que vamos a hacerlo.
En la práctica psicopedagógica, rastreamos huellas, vamos en búsqueda de lo que no sabemos. El deseo de saber define a la psicopedagogía. Pero desde su especificidad, ¿con qué valores debe comprometerse hoy la psicopedagogía para formar el carácter más auténticamente humano?
Müller (1999) nos dice que la ética cree en la razón, aunqueluego de los aportes de la psicología profunda esto debe incluir la aceptación de las fuentes inconscientes, aceptar la tensión entre aspectos objetivos y subjetivos, pulsionales y racionales.
En verdad, los orígenes psíquicos de la moral y el proceso de Humanización se producen mediante el proceso educativo, por la internalización de las pautas morales, y por el desarrollo de la concienciamoral. Existe una permanente tensión entre lo personal y lo social, entre el deseo de autorrealización que se juega desde niveles desconocidos por el propio sujeto, ya que tiene sus raíces en lo inconsciente y el orden social como sistema de normas y convenciones que coartan los deseos personales.
Además, en una época de avances insospechados en la tecnología y los sistemas de comunicación debemosredimensionar nuestro campo moral porque esta posibilidad, aumenta nuestro poder. ¿Qué está en juego? Savater (2012) no lo duda: la veracidad de los datos y las identidades.
Frente a esta situación el desarrollo de un pensamiento crítico es fundamental en la práctica psicopedagógica. Es imprescindible un pensamiento dialéctico con los antecesores, pero asimismo, un pensamiento hermenéutico...