Dilemas

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DILEMAS MORALES
La mayor parte de los dilemas morales no se dan entre un valor y un disvalor sino más bien entre dos valores que se ponen en conflicto en una situación concreta. Esta herramienta invita a los estudiantes a ponerse en este tipo de situaciones que plantean dilemas al modo de pensar y actuar, y a tomar una posición frente a ellas. Para ello, ofrece unametodología y una serie de dilemas que pueden ser utilizados en distintas instancias y con estudiantes de distintos ciclos de educación.
Destinatarios Instancias de uso

Objetivos

• Estudiantes desde 5º Básico y hasta IVº año de Educación Media. • Orientación o Consejo de Curso. • Sub sector. • Reflexionar acerca de los propios valores frente a situaciones dilemáticas. • Jerarquizar valores al tomardecisiones, eligiendo la mejor alternativa • Defender las propias opciones valóricas frente a otros. • El razonamiento moral. • Una toma de decisiones responsable. • El reconocimiento de intereses, valores y habilidades. • El diálogo y la participación. • Cualquier educador de la escuela: orientador, profesor jefe, psicólogo,
profesor de asignatura, etc. frente a una situación problema.

Favoreceel desarrollo de: Conducción Recursos Tiempo requerido
Idea original Colaboradores

• Copia del dilema elegido para cada estudiante o bien recursos para poder • Una hoja en blanco para los acuerdos y justificaciones por grupo. • 2 horas pedagógicas. • Isidora Mena, María Alicia Halcartegaray y Silvia Del Solar, 2005. • Cecilia Banz, 2008. - Gloria Carranza (edit.)
presentarlo de manera escritao proyectada sobre pizarra.

...PASOS A SEGUIR
0. 1.
Motivación a la actividad (5 minutos). (Al final de esta sección se hace una propuesta para la apertura de la actividad). Elija una de las situaciones planteadas en los anexos de esta herramienta o bien, idee una situación interesante que presente un dilema moral y escríbala en una tarjeta, seguida de una pregunta que abra la tensión valóricaexistente. La situación también puede estar relacionada con algún subsector de aprendizaje. Sugerencias respecto a las situaciones anexadas: Dilemas entre los números 1 y 6: recomendables para niños/as de primer y segundo ciclo. Sólo las 4 primeras se pueden trabajar con niños/as más pequeños. Dilemas entre los números 7 y 14: recomendables para estudiantes de los cursos superiores de laEnseñanza Básica y de Enseñanza Media.

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2.

Lea la situación en voz alta o preséntela a través de un medio visual. Luego, pida a cada estudiante que piense en lo que plantea la situación o lo que piensa con respecto al actuar del personaje. Si el dilema es entregado a cada estudiante por escrito, se les puede sugerir que escriban sus opiniones en la misma hoja. Con niños más pequeños,pregunte: ¿Les parece bien o mal lo que hizo el personaje?, ¿por qué opinan así? ¿Qué harían ustedes ellos en el lugar de los personajes? Una vez que todos hayan pensado individualmente en las situaciones planteadas y contestado las preguntas, pídales que constituyan grupos de 5 personas. Cada grupo deberá discutir sobre la base de sus respuestas individuales y llegar a un consenso. Motive a susalumnos/as, explicándoles que discutir es bueno, siempre que se haga con respeto por las opiniones de todos/as, y que en este caso, se hará sobre la base de los argumentos de cada uno. Señale que es positivo que traten de llegar a un acuerdo, discutiendo hasta que estén plenamente convencidos. Si no es el caso, pueden presentar el desacuerdo. Cada grupo, al llegar a un acuerdo (o no llegar), presentaráal resto de los compañeros las razones que se encuentran detrás de sus respuestas. Con los niños más pequeños, se puede dibujar lo que opinan y, luego, mostrárselo al curso. Es importante que usted haga preguntas que guíen su reflexión. Se debe poner énfasis en que los estudiantes escriban sus razones destacando los valores que piensan que están implícitos en esa situación. Por ejemplo, al...