dilia

República Bolivariana de Venezuela.
Vicerrectorado Académico.
Facultad de Humanidades.
Carrera- Psicología.
Núcleo- Portuguesa



















Integrantes:
Dilexdis Ramos Hps-131-00050
Profesora: Anahis Azuaje.
Materia: Psicología del pensamiento y lenguaje.


Araure, Agosto del 2014
Ensayo:
Baby Human es una serie de seisdocumentales que analiza el desarrollo de diversas capacidades en el bebé humano; en cada capítulo de la serie se estudian un conjunto de capacidades y su importancia en el crecimiento futuro del bebé a través de experimentos y observaciones. Los capítulos son: caminar, pensar, hablar, sentir, relacionarse y comprender. Al notar esto se puede fijar la siguiente relación que tiene la serie de losdocumentales con la teoría de Piaget y es que según el, desde los 0 hasta los 2 años el niño presenta la etapa sensorio-motor. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente a sus reflejos y, más adelante, a la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Aparecen los primerosconocimientos y se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos y es que, los niños construyen su comprensión del mundo a través de la coordinación de sus experiencias sensoriales (como la visión y la audición) con las acciones físicas y motrices. Comienzan a poner en uso ciertas funciones cognitivas como la memoria y el pensamiento. Se sirven de la imitación para ampliar su repertorioconductual.
La etapa sensorio-motora: durante los dos primeros años el bebé hace unos avances cognitivos enormes. ¿Por qué aprende? Su motivación es la llegada de un acontecimiento que es percibido como el causante de una perturbación de los sistemas existentes. Asimilándolo, el bebé acomoda sus estructuras, y así el equilibrio queda restablecido. Piaget afirma que los niños crean deforma activa su propio conocimiento del mundo y atraviesan cuatro fases dentro del desarrollo cognitivo. Dos procesos son fundamentales para esta construcción cognitiva del mundo: organización y adaptación. Para dar sentido a nuestro mundo, organizamos nuestras experiencias. Pero no sólo organizamos nuestras observaciones y experiencias, sino que también adaptamos nuestro pensamiento para incluirnuevas ideas porque la información adicional fomenta la comprensión. La etapa sensorio motriz: abarca desde el nacimiento hasta los dos años. Durante este estadio los niños basan su comprensión del mundo alrededor de los objetos que tocan, chupan, muerden, agitan y otros. Al inicio de esta etapa  los niños tienen poca competencia para representar el ambiente mediante imágenes, lenguaje u otrosímbolo, y carecen de lo que Piaget denomina permanencia del objeto (la conciencia de que los objetos aún existen aunque estén fuera de nuestra vista).  Antes de los nueves meses, los niños no se esforzaran por buscar un juguete que este oculto bajo una almohada, puesto que si el objeto no se encuentra dentro de su campo visual, es como si dejara de existir. No obstante, aproximadamente poco después delos nueve meses de edad, comenzara a buscar a buscar activamente el objeto ausente, lo que indica que ha desarrollado una representación mental del juguete.  De tal forma, que la permanencia del objeto es un elemento crucial que se desarrolla durante esta etapa. Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de lamente humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo. Su estudio y sus teorías se basan en las funciones que tendría el lenguaje en el niño. Para Piaget las frases dichas por los niños se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje...