Dime Aidan Chambers

EStrategias para la conversación sobre lieratura con niños


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“Una nueva descripción de la lectura podría cambiar lo que es leer; ciertamente
cambiaría la manera en que la vemos…Si empezáramos ahoras a hablar de la
lectura en términos de díalogo y deseo, ¿no sería ese un mejor comienzo?


Margaret Meek .
New Readings. Contributions toa n Undersatandingof Literacy


Introducción


Dime trata de cómo ayudar a los niños a hablar “bien” de literatura. Eso de Hablar Bien lo explicitará después. Viene como producto de reflexiones posteriores a El ambiente de la lectura libro anterior del autor.
Se plantea que la conversación de un lector entrenado va mejorando como construcción. Una persona aprende a hablar bien conversando congente que ya sabe como hacerlo, del mismo modo que la mejor forma de aprender a enseñar es trabajando con una maestra experimentada.
El enfoque “Dime” no pretende ser un métedo, sino simplemente una manera de formular cierto tipos de preguntas que cada uno de nosotros puede adaptar para ajustarlas a su personalidad y a las necesidades de sus estudiantes.
El marco teorico detalla: Lafenomenología de la lectura (W.Iser), junto con la teoría de la recepción, aportes de crítica feminista (especialmente las ideas sobre el discurso cooperativo) y los escritos de Barthes, Brunner, M . Meek y Wayne C. Booth.
Aclara que aquí se habla de un tipo de conversación “formal”.

Cap.1-Los inicios de Dime -El círculo de la lecturaSELECCIÓN
Libros con que se cuenta, disponibilidad
Accesibilidad y presentación





Adulto
Facilitador“ LECTURA” “Quiero disfrutarlo otra vez”
Tiempo para leer Conversación formal
Escuchar lectura en voz alta Plática informalLectura de uno mismo RESPUESTA










Todo comienza con una selección, sigue la lectura puesta entre comillas porque no es solo la que lee uno mismo sino la que nos leen y que además tiene mucho de puesta dramática, sobre todo con los niños.
EL circulo explicaria como se va armando y desarrollando el gusto y la busqueda de nuevosautores y géneros. Si no estuviera puesta la conversación en el circulo, seria probable que el gusto no se desarrollaría mas allá de un solo género o de un solo autor (aunque lo de género lo agrego yo). No habriamos desarrollado nuestros horizontes mas allá de lo familiar sino hablaramos sobre literatura.
Luego agrega, uno no sabe realmente lo que piensa de literatura hasta cuando habla delos libros que ha leído.
Si bien en las conversaciones espontáneas sobre literatura no hay un lógica que se siga en apariencia, cuando se hace su transcripción puede deducirse lo que el autor llama “Tres situaciones compartidas”.




Cap. 2 Tres situaciones compartidas.


Compartir el entusiasmo
-lo que les gustó (normalmente siempre ahondan en la trama, los personajes,raramente llegan a comentar sentidos criticos como se haría en un ambiente académico.
-lo que no les gustó (fragmentos que simplemente disgustaron o que los sacó de la lectura por alguna razón).


Compartir los desconciertos
-Dificultades en conexiones, si la conversación se dá hablando del mismo libro luego de hablar de lo que gustó y lo que no se pasa a esta etapa.
Al...