DIMENCION DE LA EMOCION

Fuente(s):
Daniel Goleman (sic)

Dimensión emocional y Estilos de vida
Saturnino de la Torre
Resumen
Este artículo aporta estrategias didácticas para la educación emocional, ambito relegado durante mucho tiempo por la ciencia y la educación. La tecnología cambia la forma de vida
de los seres humanos, pero no determina su éxito de cada persona, que viene influido por más bien por lainteligencia emocional que las personas desarrollan y acrecientan en la etapa de crecimiento.Se presentan algunos aportaciones que confirman la importancia de una educación emocional en la construcción personal, profesional y social y de describen seis estilos de vida. Estos seis estilos de vida tienen su origen en impulsos o preferencias básicas que afloran en cualquier actuaciòn humana. Son esasinclinaciones las que subyacen en la mayor parte de decisiones vitales como elegir carrera, paraeja, trabajo, relaciones o amistades, … Conocer nuestros impulsos ayuda a conocer nuestro estilo de vida.

Palabras clave: Educaciòn emocional, Creatividad. Formaciòn del Profesorado. Evaluación. Aprendizaje emocional. Dimensión emocional.Estilos de vida. Impulsos básicos.

1. Los signos de nuestrotiempo. Tecnología, emoción y cambio
“Ser maestro es eso: enseñar felicidad”.
(R. Alves)
El siglo XXI ha irrumpido en nuestra sociedad y en nuestras vidas como algo más que la secuencia de un año a otro. Ha llegado como un símbolo de cambio y telecomunicaciones, pero al tiempo dejando espacio a un concepto que ha estado relegado durante siglos de la ciencia y de la educación. Me refiero a ladimensión emocional del ser humano.
Paradójicamente, el desarrollo de las nuevas tecnologías, del avance científico, en la era de las telecomunicaciones se eleva la demanda de valores personales, espirituales y emocionales. Y es que lo sustantivo del ser humano proviene de dentro, de su mundo interior. Lo demás son conquistas de progreso y civilización que en modo alguno niegan la preeminencia del serhumano como ser libre, creativo, en comunicación permanente con su entorno. Es más, el desarrollo tecnológico, de las telecomunicaciones, del avance científico y progreso social ha sido posible gracias a ese potencial humano que hemos dado en llamar “creatividad”. Sin esa capacidad y entusiasmo por ir hacia adelante, por buscar caminos nuevos, seguiríamos en las cavernas. Tecnología y humanismo noson, pues, dos conceptos contrapuestos, sino complementarios en lo más intrínseco del ser humano: en su dimensión emocional.

Hoy no podemos seguir hablando de enseñanza en ningún nivel educativo sin hablar de cambio. Cambio que algunas veces, aunque no siempre, tiene que ver con la sociedad de la información, como explica J. Majó (1999). El cambio es un nuevo concepto organizador de la realidad yde los procesos que tienen lugar en la formación tanto escolares como no escolares. Vivimos momentos de cambios turbulentos promovidos por el avance incesante de las nuevas tecnologías, por las telecomunicaciones, por las demandas sociales y laborales, por los avances científicos, etc. Si estos cambios forman parte de la cultura, es preciso que redunden en los canales transmisores de dichacultura.
La inteligencia emocional, y no la capacidad abstracta de razonar, es realmente la que determina actos y decisiones importantes de la vida. Es la inteligencia emocional la que determina el éxito en las relaciones humanas y muchas veces también el profesional. Es la inteligencia emocional la que más contribuye a un clima constructivo en las organizaciones.
Es la inteligencia emocional la quepermite sacar provecho social de los aprendizajes. Es la inteligencia emocional la que gobierna los actos de la vida diaria. Es la inteligencia emocional la que está en la base de muchas actuaciones creativas. Es la inteligencia emocional la que más nos aproxima a la felicidad. Porque ésta tiene que ver con la propia conciencia y armonía con uno mismo y con los otros, tiene que ver con el...