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EL CONTEXTO ESPACIO-TEMPORAL, AMBIENTAL Y SOCIAL EN EL AULA
Prof. Lic. Antonio Luis Sánchez

INTRODUCCIÓN
La acción educativa se realiza dentro de un cierto clima institucional, clima que está influido, entre otros elementos, por las condiciones espacio-temporales, ambientales y sociales.
La acción educativa tiene lugar principalmente en el aula. La situación social deenseñanza–aprendizaje está influenciada fuertemente por el ambiente que impera en el aula, y que es fruto de distintos parámetros: las condiciones edilicias y de equipamiento del salón de clases; el uso que se hace de las mismas; el espacio donde se ubica el aula dentro de la escuela y la escuela misma dentro de un espacio geográfico dado; la existencia de espacios alternativos dentro de la unidad escolar; lasactitudes y clima de relaciones que logran establecer los actores (docentes, alumnos, preceptores) en el salón de clases; el sistema de normas formales e informales dentro y fuera del aula; la existencia de líderes y de subgrupos de alumnos con posiciones democráticas y de colaboración para con sus pares y para con los docentes y la institución; la situación social de alumnos y docentes; la existenciade condiciones estructurales, administrativas, comunicacionales y de valores definidos por la institución educativa y por el sistema en general; el modelo de gestión institucional; la relación entre el personal del establecimiento y específicamente entre el que actúa en el aula en cuestión; el influjo de situaciones emergentes, etc.
Todo ello llevará a la creación de condiciones que favorezcanel aprendizaje o que lo dificulten. Asimismo, afectarán el aspecto de la motivación del alumno e incluso el rol del docente, por lo que el tema es fundamental en el análisis de las instituciones educativas.
En el presente trabajo, si bien no se pretende realizar un análisis demasiado extenso y exhaustivo, profundizaremos en algunos de éstos aspectos, que se encuentran presentes en distinto gradoen todas las unidades educativas y crean o incrementan situaciones de conflicto, de anarquía, de desinterés y de anomia que afectan al proceso educativo y, a veces, la supervivencia misma de las instituciones, ya que inciden en su prestigio. En el sistema público estatal, encontraremos una gran heterogeneidad respecto a las condiciones de infraestructura escolar, aún dentro de una misma unidadeducativa, y a las condiciones sociales, dependiendo en gran medida del espacio geográfico en que se ubica la institución escolar. También ejerce gran influencia el sistema organizativo y normativo en general y de la escuela en particular. Mientras tanto, en escuelas públicas ubicadas en zonas de mayor nivel económico o con posibilidad de seleccionar a sus alumnos (como los institutospreuniversitarios), como también en gran parte de las escuelas de gestión privada, tal vez los problemas espaciales y edilicios adquieran menos peso en relación a otros problemas como los de gestión, los administrativos-comunicacionales, etc..

LAS CONDICIONES ESPACIO-TEMPORALES, CULTURALES Y SOCIALES
Cualquier situación social, como la de enseñanza-aprendizaje, se desarrolla en un marco generalconformado por aspectos de lugar y de tiempo: lo que llamamos contexto espacio-temporal. Ese contexto se puede considerar desde lo general (por ejemplo: Argentina, año 2001) hasta lo más particular (por ejemplo: Villa San Martín, julio de 2010, o aún detalles más específicos, como la ubicación de un aula en especial).
.Hay situaciones que ocurren en un determinado tiempo y lugar que seríaninimaginables en otro distinto: por ejemplo, situaciones de trato entre alumnos y profesores, uso de tecnologías, etc. merecerán una consideración y evaluación distintas si ocurren en nuestra época que las ocurridas hace años; y aún en espacios distintos: no es lo mismo una escuela rural que una urbano-marginal o una ubicada en el radio céntrico; o una escuela privada o el Liceo General Espejo. Las...