dimensión organización

G. FRIGERIO - M. POGGI 1. INTRODUCCIN 2. COMPOSICIN E INTERACCIONES DEL EQUIPO DE CONDUCCIN DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR 3. ALGUNAS FUNCIONES DEL EQUIPO DE CONDUCCIN La toma de decisiones La delegacin de tareas La conduccin de equipos de trabajo La conduccin de la negociacin La supervisin 1. Introduccin Abordaremos en este captulo algunos aspectos relacionados con la dimensin organizacional, enparticular cuestiones relativas a los roles directivos en las instituciones educativas, las funciones relacionadas con dichos roles y temas conexos como, por ejemplo, la toma de decisiones, la delegacin y la conduccin de equipos. 2. Composicin e interacciones del equipo de conduccin del establecimiento escolar los roles de conduccin de los establecimientos educativos implican una multiplicidad defunciones. Por ejemplo, los procesos de toma de decisiones son inherentes al desempeo de cualquier rol de conduccin, ya que se hallan involucrados en toda accin, planificada o imprevista. Consideraremos algunas cuestiones puntuales en relacin al equipo de conduccin escolar. Ttulo que le asignaron al modelo El director Superman. Caractersticas deseables activo, visible, informal, expeditivo,ejecutivo, carismtico, democrtico, profesional (en lo acadmico y organizativo), coordinador, moderador, negociador, trabajador, comprometido con la tarea y con la realidad, que delegue (hace hacer), que comparta, respetuoso, informado de (atarea y del contexto prximo, reconocido y legitimado. Ttulo que le asignaron al modelo El director participativo. Caractersticas deseables que establezca relacionespersonales cara a cara facilite la negociacin en trminos de contrato tenga capacidad de organizacin propicie la delimitacin de funciones y roles propicie la puesta en marcha de estructuras participativas y la toma de decisiones por consenso, respetando el disenso no concentre funciones, delegue y respete los espacios de decisin cree espacios precisos de informacin propicie la definicin de mtodos yobjetivos coordine y arbitre los medios para lograr una convivencia armnica realice un seguimiento de la gestin propicie la evaluacin participativa del proceso y producto de la gestin institucional. el director y vicedirector conforman un equipo, el cual puede estar previsto en el organigrama, pero adems conforman una unidad funcional, que supone una diferenciacin de tareas y funciones y, enconsecuencia, de las responsabilidades. Desde el punto de vista de la normativa, en algunas se discriminan ambos roles asignando al director la mayor responsabilidad en las dimensiones organizacional y administrativa y al vicedirector la responsabilidad en los aspectos pedaggicos. Cabe destacar que la dimensin comunitaria no es habitualmente atribuida a ninguno de los roles de conduccin. En principio, yen trminos generales, podramos afirmar que el director debe constituirse en el coordinador general de la institucin y, en consecuencia, ocuparse y ser responsable por las cuatro dimensiones del campo sobre las que venimos trabajando. En este sentido, existen decisiones que son exclusivo resorte del director. Obviamente, ello no impide que organice consultas para tomar decisiones, distribuirsetareas en otros miembros de la institucin y delegue funciones en otros roles. Por el contrario, afirmaramos que una buena coordinacin lo exige. A su vez, el vicedirector podra seguir ocupndose principalmente de la dimensin pedaggico-didctica. Pero, ms importante an si realmente constituyen una unidad funcional, deberan diferenciar las tareas y responsabilidades en relacin con las trayectoriaspersonales, los saberes pedaggicos y disciplinarios especficos, su historia en la institucin y la historia de la institucin y otros aspectos que hacen a los temas o reas en las que uno y otro es experto. Esta posicin no implica caer en un relativismo en el que nuevamente se diluyan las responsabilidades o, por el contrario, se concentren las tareas exclusivamente en el director. Un encuadre organizador...