dimensión socio-educativa

DIMENSIÓN SOCIO-EDUCATIVO
La E.B Monseñor Santiago Pérez en (1987), por grupos del Colegio San Pablo (Hno. Guillermo Antón, Hno. Elías Francisco López) empieza su labor social en el barrio llamado para ese entonces ¨aguanta callao y alrededores¨. En 1992 a través de gestiones en conjunto comunidad y hnos. maristas se logra que MINDUR (MINISTERIO DEL DESARROLLO URBANO) comience a construirel proyecto de la escuela.

DIMENSIÓN SOCIO-POLÍTICO
El sector se encuentra organizado por tres consejos comunales y sus integrantes resuelven las distintas problemáticas presentes con protestas y dirigiéndose a los organismos competentes el cual se encargan de gestionar los recursos a través de la elaboración de proyectos e introducción de las instituciones competentes. Reciben programasde ayuda social por parte de la gobernación del Zulia como los mercados itinerantes y jornadas medico asistencial. Así mismo participa en las actividades de la escuela del trabajo del desarrollo endógeno con la finalidad de fortalecer la alimentación escolar.

DIMENSIÓN SOCIO-ECONÓMICO
El ingreso económico varia ya que existen personas desempleadas otra con inestabilidad laboral,trabajadores de haciendas, y servicios domestico que no alcanzan a cobrar el sueldo mínimo, así mismo, un pequeño porcentaje percibe sus ingresos a través del ministerio de educación y lácteo los andes
Otros practican sus actividades de forma independiente para su beneficio propio y de la comunidad a través de abastos, carpintería, panaderías, refrigeración y peluquería.

Dimensión socio técnicaModelo
El modelo de Estado socialista del socialismo del siglo XXI es un socialismo revolucionario que debe directamente de la filosofía y la economía marxista, y que se sustenta en cuatro ejes: el desarrollismo democrático regional, la economía de equivalencias, la democracia participativa y protagónica y las organizaciones de base. Dieterich, en su obra Socialismo del Siglo XXI se funda en lavisión de Karl Marx sobre la dinámica social y la lucha de clases. Dieterich revisa la teoría marxista con ánimo de actualizarla al mundo de hoy, incorporando los avances del conocimiento, las experiencias de los intentos socialistas, develando sus limitaciones, entregando propuestas concretas tanto en la economía política como en la participación democrática de la ciudadanía para construir unasociedad libre de explotación. Resumiendo, el socialismo del siglo XXI supone que es necesario un reforzamiento radical del poder estatal democráticamente controlado por la sociedad para avanzar el desarrollo.
Socialismo del siglo XXI en Latinoamérica
venezuela
Durante el gobierno de Hugo Chávez, presidente de la República Bolivariana de Venezuela desde 1999 hasta el 2013, planteaba que su proyectopolítico la Revolución bolivariana estaba basado en la tercera vía y el bolivarianismo hasta que Chávez decidió que avanzara hacia el socialismo en el siglo XXI sin dejar el bolivarianismo 9 En el año
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Chávez afirmaba que el socialismo del siglo XXI acepta la propiedad privada10 (a diferencia de la postura marxista-leninista),11 12 pero rechaza la propiedad privada cuando «degenera en laacumulación egoísta».13 En el programa de Gobierno de Hugo Chávez para el período 2013-2019 conocido como «Plan de la Patria» se promueve distintos tipos de propiedad, incluida la privada, pero se dice que la nueva economía socialista se debe construir «sobre la base de un amplio sustento público, social y colectivo de la propiedad sobre los medios de producción» y generar «relaciones de producción eintercambio complementarias y solidarias».14 Chávez también afirmaba que el socialismo del siglo XXI debe nutrirse de las corrientes más auténticas del cristianismo, dentro de una democracia participativa y protagónica que debe conjugar igualdad con libertad.15También dentro del chavismo se promueve la creación de comunas socialistas con su sistema económico comunal,16 17 el apoyo al control...