dimension administrativa

Generalización del Modelo de Gestión Educativa Estratégica
Diagnóstico de Organización Educativa


a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de los diferentes actores, de fuentes de información y de haber sistematizado los datos obtenidos, registren los resultados encontrados en el siguiente cuadro:




DIMENSIONESSITUACIONES DETECTADAS



PEDAGÓGICA CURRICULAR


POSITIVO

Cada semana se hacía una reunión con la directora y la maestra encargada para mantenerse actualizada de las diferentes actividades que se realizaban
cada semana se realizaban reuniones a la salida de clases con el fin de compartir el desempeño que se vio en los niños, estrategias que podemos utilizar para mejorar el desempeño
Seevaluaba una vez por semana para verificar el desempeño de los alumnos
Las acciones que realizan los docentes que les ofrece el sistema educativo se analizan y comparten en reuniones con la participación de todos los maestros
Antes de salir se hacían pequeñas reuniones para compartir las experiencias desde el momento que se hizo planeación hasta cuando se aplico
Se abordaba el tema seidentificaban los alumnos con algunas dificultades para realizarlas y se adecuaban conforme el niño lo requería
Se intercambiaban experiencias al momento de explicar cuál era la utilidad que se le daba a cada material hecho por las maestras
Se realizaba registros cada semana donde se ponía desde como venía el niño el desempeño de sus actividades durante la estancia y su comportamiento
Se debía tener todauna planeación de una semana para poder ser vistos por la maestra y retroalimentarla
Se analizan resultados de alumnos y los cambios que se deben aplicar en la escuela
Se identifican a los niños con diferentes dificultades en distintas áreas y para ello se crea estrategias para que realicen actividades de acuerdo a su desarrollo de aprendizaje
El nivel de desempeño que le ponen los maestros alenseñar a los niños se reflejan en los resultados de aprendizaje de cada niño
Cuando se realizan reuniones se habla del avanzado desempeño que han tenido los alumnos, el aprendizaje que han adquirido
Se hacían reuniones en las cuales se aportaban sugerencias para mejorar ciertas áreas de aprendizaje, se tomaba la decisión final quedando una sola decisión y llevarla acabo
Reuniones por semanapara poner en práctica las acciones que se deberían realizar para aquellos niño que tenían problemas de aprendizaje
Las evaluaciones externas se analizan y se les dan prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos adquiridos en la escuela.
Se realizan evaluaciones para ver el desempeño de los alumnos con pequeños exámenes y esfuerzos metodológicos
si sabe sobre su limitaciones y pideapoyo a una de las maestras para que lo ayude a realizar alguna actividad
Hay maestras disponibles para facilitar el apoyo a los niños cuando requieran de su ayuda
Se realizan actividades las cuales se adecuan a los niños que tienen bajos logros académicos
Se les da un tiempo y una sola maestra para aquellos niños los cuales tienen dificultades y requieran de más apoyo de las maestras.Dispone de materiales y espacios para aquellos alumnos que necesitan más apoyo para desarrollar sus habilidades para un mejor aprendizaje
Si se diseñaban actividades y ejercicios adecuados a sus necesidades para fomentar su aprendizaje
Si al final del día siempre se le daba un acontecimiento importante sobre como el niño se desenvolvió en clase y que aprendizaje adquirió el día de hoy

Se leconsideróo positivo porque: La directora, maestros y padres de familia han hecho de la educación de los niños un aprendizaje enriquecedor en ellos ya que se muestra mutua comunicación tanto en la directora como maestros y maestros con padres de familia lo cual ayuda a mantener un sistema educativo con mayor aprendizaje en los alumnos y que ellos tengan conocimiento de la importancia del aprendizaje...