Dimension Cognitiva

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFOMACIÓN
En síntesis, para Piaget, el desarrollo intelectual se basa en la actividad constructiva del individuo en su relación con elambiente, y en la necesidad del sujeto de adaptarse a los desequilibrios que encuentra en dicho ambiente. Así, y desde los primeros días de vida, el sujeto encuentra en el complejo medio que le rodeasituaciones y problemas que no conoce o domina, y ante los cuales intenta encontrar respuesta de cara a funcionar de forma adaptativa y equilibrada en su relación con dicho medio.
El equilibrio y laadaptación se lograrían cuando el individuo logra construir una respuesta que le permite asimilar una nueva capacidad o conocimiento y, con ella, ampliar y diversificar su repertorio de habilidadespara relacionarse con su ambiente. En la medida en que este conjunto de capacidades están relacionadas entre sí, definen y determinan cómo interpreta el sujeto la realidad que le rodea y cómo razona einteractúa con la misma, es decir, cuál es su estructura de funcionamiento intelectual. Para Piaget el desarrollo cognitivo seguiría una secuencia invariante y universal de estadios definidos en cadacaso por una determinada estructura.
ESTADIOS Logros fundamentales
Sensorio-motor (0-2 años) Estructura espacio-tiempo y causal de las acciones. Inteligencia práctica basada en las acciones.Preoperatorio (2-7 años) Inteligencia simbólica o representativa. Razonamiento por intuiciones, no lógico.
Operaciones concretas (7-12 años) Primeras operaciones, aplicables a situaciones concretas, reales.Razonamiento lógico.
Operaciones formales (adolescencia) Desligamiento de lo concreto. Razonamiento hipotético-deductivo y abstracto.

1. Un niño que comienza su aprendizaje significativo encontacto con objetos de su realidad construyendo así algunas nociones de conceptos, se puede decir que esta en el periodo:
a) Operaciones concretas.
b) Operaciones formales.
c) Sensorio motriz.
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