Dimension Cognitiva

DIMENSIÓN COGNITIVA La dimensión cognitiva históricamente se ha relacionado con el estudio del proceso cognoscitivo de los sujetos, es decir hacer evidente cómo captan el mundo interno y externo, cómo organizan la información recibida a través de la experiencia, y además cómo, progresiva y permanentemente, construyen y reconstruyen el conocimiento. Asumir que esta dimensión hace alusión aldesarrollo cognitivo de los sujetos conduce a pensar en los procesos por los cuales el pensamiento se va estructurando, puesto que la “mente se desarrolla gradualmente” (DABS, 2000, p. 149). El principio de progresividad está basado en el proceso en espiral, en el cual se parte de un esquema mental que permite elaborar otros más complejos. Sin embargo, es preciso reconocer que este proceso presenta“irregularidades” y que si bien se da de forma gradual, los seres humanos necesitan regresar sobre sus construcciones para reelaborarlas, contrastarlas, reafirmarlas o elaborar unas nuevas; por esta razón, este proceso de estructuración del pensamiento es flexible y variable. El desarrollo cognitivo, si bien es sucesivo, no se puede establecer como el acumulado de etapas, puesto que el desarrollodel ser humano “no es un proceso lineal” (MEN, 2009, p. 18) , son múltiples los factores que influyen en éste y determinan los ritmos de su continuidad. Abordar el proceso de desarrollo del pensamiento hace indispensable señalar que su progresividad está estrechamente relacionada con las características particulares de los sujetos, de las experiencias que les ofrece el entorno, haciendo evidenteque cada persona tiene su propio ritmo de desarrollo. Por lo tanto, se concibe el desarrollo cognitivo como el conjunto de procesos de pensamiento que permiten al ser humano construir conocimiento y darle sentido a la realidad. Estas elaboraciones se encuentran en continuo cambio y son permeadas por la vivencia y la experiencia con el entorno. De esta forma, la idea de construcción de conocimientose entrelaza al supuesto de que las elaboraciones son individuales y sociales, puesto que el desarrollo es un proceso bidireccional: va “desde el sujeto hacia el medio y del medio hacia el sujeto” (Bermejo, 1994 en Anguera, 1999, p. 130). Esta dimensión se sustenta en la premisa de que dichas construcciones se realizan a través de procesos internos, pero que el contexto en el que se propician sonlas experiencias consigo mismo y con el entorno. Para hacer referencia a los procesos internos, es necesario entender que la construcción de conocimiento se da al interior del sujeto, es una tarea solitaria en el sentido de que tiene lugar en la mente de éste y sólo puede ser realizada por él mismo, dando origen a su organización psicológica (Delval, 1997). Ésta182 es descrita por Piaget, quienpostula tres procesos cognitivos para entender lo que ocurre al interior del pensamiento: asimilación, acomodación y equilibrio. Posterior a estos postulados, aparece la noción de desequilibrio19 como complemento, convirtiéndose, éstos en los mecanismos por los cuales se mueven los esquemas cognitivos de los sujetos. Los esquemas son aquellos conceptos que se van elaborando desde la experiencia,los cuales están en permanente transformación. Se puede afirmar que éstos forman un sistema de representaciones mentales en que cada uno es una categoría. Así, la asimilación es un proceso en el que los sujetos clasifican los nuevos elementos perceptuales, motores o conceptuales en los esquemas que ya existen dentro de sí. La acomodación se refiere al proceso cognitivo mediante el cual lossujetos modifican, reestructuran o crean nuevos esquemas según la información a la que tienen acceso, puesto que no todo aquello con lo que interactúan hace parte de sus esquemas. Estos dos procesos pueden darse en simultáneo y están directamente relacionados, puesto que los seres humanos construyen continuamente conocimiento. La asimilación no provoca un cambio de esquemas, pero sí condiciona su...