Dimension Practica

DIMENSION PRÁCTICA
Se podría describir que la práctica docente es una actividad que permite relacionarse con el alumno, el padre de familia, la sociedad y sus autoridades, pues con cada uno de ellos desempeñamos acciones distintas. Esto nos lleva a que el docente no se encuentra limitado solamente en el aula y su único papel es enseñar.
Nuestro objetivo de acuerdo a las nuevas reformas escrear un individuo con moral, potencializar las habilidades y aptitudes –competencias- de esta manera sea productivo en la sociedad.
Las actividades dentro de nuestro centro de trabajo no serán muy distintas de los demás, se elaboran exámenes, analizamos el contexto del alumno, realizamos diagnóstico de conocimiento y lectura, actividades extracurriculares, nuestros deberes como sindicalizados,entre otras más.
Más sin embargo, el docente tiene como un reto permanente que el alumno se interese por adquirir el conocimiento que facilita; ya sea mediante didácticas, dinámicas, en fin tenemos una gama de herramientas que podemos utilizar dentro y fuera del aula; así para que el alumno adquiera el conocimiento y que forman parte de su vida cotidiana.
Como en toda práctica existen problemáticasque afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje, con la intención de identificar las dificultades en la actualidad de nuestra labor docente y tratar de identificar con los compañeros docentes los factores que más afecta como facilitadores del conocimiento, se aplicó la Escalera del Rezago y la Escalera del Aprendizaje, las cuáles se basan en dos preguntas. Para la primera escalera, se cuestionó alos profesores sobre: ¿Cuál es la problemática más significativa que presentan sus alumnos durante su carrera? y ¿qué acciones realiza para resolver dichas problemáticas? Las respuestas son las siguientes:



Podemos decir que durante la carrera como docente nos encontramos con alumnos, que presenta dificultades en la lectura, en comprender los textos de cualquier tipo que se le aplique. Unade las razones es la falta de fomentar el hábito, el gusto por la lectura, no se le motiva y por ende las actividades que implique lectura las encuentra aburridas. Como toda habilidad si no es puesta en práctica no se desarrolla completamente, presenta problemas en la retención de información, una mala lectura y al final esto termina por frenar su aprendizaje; ya que no interpreta el texto deforma correcta. Solo se limitan a leer, no profundiza en el contenido; no busca comprender ni racionalizar el texto.
Los espacios de lectura juegan un papel importante como un referente e impulsador en el hábito de leer. De igual manera influye para la amplificación del vocabulario, el uso y significado de las palabras. Esto representa un reto constante para nosotros como docentes y que nos llevaa aplicar metodologías, practicas, ideas, incluso hipótesis, en base con experiencias que hemos tenido anteriormente.
Con la finalidad que nuestro alumno adquiera el conocimiento y desarrolle la habilidad de la lectura; no solo centrarse en el texto también la destreza de obtener información y comprender lo que lee.
A continuación algunas causas y efectos por la falta de comprensión lectora:Causas:
Desinterés por la lectura.
Los padres no fomentan la lectura.
Pocos espacios de lectura.
Metodología del maestro.
Sociedad de pocos lectores.

Consecuencias:
Comprensión lectora deficiente
Retroceso en fomentar el hábito de la lectura.
Capacidad de razonamiento insuficiente.
Rechazo a la lectura.
Aprendizaje de la lectura incompleto.

Con el fin de respaldar la deficientecomprensión lectora, se aplicaron instrumentos de diagnóstico, en base a observación, entrevistas informales con otros docentes, aplicación de entrevistas a los alumnos; todo en base a sus hábitos de lectura.Con la información que se recolecto en forma textual se elaboraran gráficos donde reflejen las respuestas en base a la entrevista.

Se entrevistaron a siete maestros de la Escuela Primaria...