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Dimensión del perfil
Parámetros
Indicadores
1

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y
lo que deben
aprender
1.1 Reconoce los procesos de desarrollo y de
aprendizaje de los alumnos.
1.1.1 Identifica los aspectos fundamentales de los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos del nivel educativo.
1.1.2 Reconoce la influencia del entorno familiar,social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos.
1.1.3 Reconoce que la atención a las necesidades e intereses de los alumnos en la escuela favorece el aprendizaje.

1.2 Identifica los propósitos
educativos y el enfoque didáctico de la
asignatura que imparte
1.2.1 Distingue los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura a impartir.
1.2.2 Reconoce la relaciónentre los contenidos de la asignatura a impartir y los propósitos de la educación secundaria.
1.2.3 Reconoce formas de intervención docente, apegadas a los enfoques didácticos, que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos, la discusión colectiva y la interacción
entre ellos.
1.2.4 Identifica tipos de interacción que favorecen aprendizajes entre los alumnosde acuerdo con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte

1.3 Reconoce los contenidos de estudio de la asignatura que imparte
1.3.1 Identifica los contenidos de la asignatura a impartir, según el currículo vigente.
1.3.2 Identifica la progresión de los contenidos educativos en la asignatura a impartir.
1.3.3 Identifica aspectos generales de los campos del conocimiento en que seinscriben los contenidos educativos








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Parámetros
Indicadores
2
Un docente que
organiza y evalúa el
trabajo educativo, y
realiza una
intervención
didáctica pertinente
2.1 Define formas de
organizar la
intervención docente para el diseño y el
desarrollo de
situaciones de
aprendizaje.
2.1.1 Diseña situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos,de acuerdo con el enfoque de la asignatura y las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.
2.1.2 Identifica diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.
2.1.3 Analiza las actividades que propician que los alumnos piensen, expresen ideas propias, observen, expliquen,busquen soluciones, pregunten e imaginen.
2.1.4 Selecciona los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

2.2 Determina cuándo y cómo diversificar
estrategias didácticas
2.2.1 Distingue estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.
2.2.2Reconoce formas de intervención docente para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados.
2.2.3 Determina cuándo y cómo utilizar estrategias didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.

2.3 Determina estrategias
de evaluación del
proceso educativo con
fines de mejora.
2.3.1 Explica cómo la evaluación consentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan.
2.3.2 Determina instrumentos de evaluación congruentes con el tipo de información que requiere sobre el desempeño de los alumnos.
2.3.3 Valora los aprendizajes de los alumnos para definir una intervención didáctica pertinente, a partir del análisis de sus producciones.
2.3.4 Ejemplifica cómo la evaluación formativa contribuye almejoramiento de la intervención docente.

2.4 Determina acciones
para la creación de
ambientes favorables al
aprendizaje en el aula y
en la escuela
2.4.1 Distingue acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorecen el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.
2.4.2 Determina formas de organizar los espacios del aula y la escuela...