Dimensiones Curriculares

Dimensiones en el diseño curricular.

1. Resumen
2. Introducción
3. La Dimensión curricular
4. Presupuestos teóricos
5. Dimensiones curriculares
6. Conclusiones
7. Bibliografía


Resumen.
Estudios realizados, sobre las Dimensiones del Diseño Curricular, atendiendo a las condiciones actuales de su perfeccionamiento, permiten llegar a conclusiones necesariaspara el desarrollo de la educación técnica y profesional
El objetivo del trabajo es el de exponer los resultados del análisis de la investigación realizada que propician el desarrollo de concepciones curriculares cubanas con un nuevo enfoque, haciendo énfasis en su valor conceptual y las implicaciones pedagógicas y sociales a que conlleva.
Los planteamientos presentados responden a lasinvestigaciones realizadas dentro del marco del Proyecto de investigación que sobre el Diseño Curricular se realiza en el ISPETP, con la participación de docentes de ésta institución y de la Enseñanza Técnica y Profesional.
El aporte fundamental del trabajo es de brindar un nuevo enfoque sobre las dimensiones del diseño curricular, se estructuran en función de las necesidades de la EducaciónTécnica y Profesional con criterios y definiciones nuevas y útiles para el perfeccionamiento más competente de los Currículos.


“LAS DIMENSIONES EN EL DISEÑO CURRICULAR”

Introducción

Durante mucho a tiempo se han realizado estudios sobre las Dimensiones del Diseño Curricular, atendiendo a diferentes condiciones y en específico a las características actuales del desarrollo educacionalen el mundo, permiten llegar a conclusiones necesarias para el perfeccionamiento de las dimensiones enfocadas para la educación técnica y profesional
El trabajo se propone exponer los resultados del análisis de una investigación realizada sobre Diseño Curricular, realizada por el autor, que propicia el desarrollo de concepciones curriculares con un nuevo enfoque, sobre las dimensiones delDiseño Curricular, se estructuran en función de las necesidades de la Educación Técnica y Profesional con criterios y definiciones nuevas y útiles para el perfeccionamiento mas competente de los Currículos, haciendo énfasis en su valor conceptual y las implicaciones pedagógicas y sociales a que conlleva.
El diseño curricular.
El término de Diseño curricular es usado indistintamentepara referirse a, planes de estudio, proyectos, etc., que en esencia contienen siempre un basamento teórico.
¿Qué es el Diseño curricular?,
¿Cuáles son sus dimensiones?
Estas son algunas incógnitas que a veces son difíciles de contestar y como resultado de las investigaciones realizadas, se intentarán responder haciendo énfasis desde la perspectiva cubana.
El objetivodel trabajo es el de exponer los resultados del análisis realizado de los resultados de la investigación que propician el desarrollo de concepciones curriculares cubanas, haciendo énfasis en su valor conceptual y las implicaciones sociales a que conlleva.
En primer lugar, el término CURRICULUM, fue hallado en los registros de la Universidad de Glasgow en 1633 La palabra aparece en unatestado de la graduación otorgada a un maestro después de la reforma universitaria de los protestantes en 1577. Según Oxford English Dictionary, citado por Hamilton en 1983. (13).
¿Pero qué quiere decir currículo o currículo?
Currículo; vocablo del latín, que significa: “Plan de Estudio. Serie de estudios y prácticas de completamiento y ampliación de estudios” (8, p. 538).Siguiendo esta línea, se podría especificar que el currículo aborda al conjunto de estudios que realiza una persona durante su estancia en un centro educacional.
En algunos países se suele usar el término de PENSUM, palabra de origen latino, que significa “Plan de estudios; lección para aprender de memoria”. Este concepto es semejante al de currículo; pero el Diseño curricular es algo...