Dimensiones de Cecilia Fierro

DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Cecilia Fierro
Dimensión personal:
1. ¿De qué manera se hacen presentes las circunstancias y proyectos personales en mi vida como futuro docente en la educación?
R- La principal circunstancia es la superación personal, la aportación hacia mi país con la educación y así mejorar un poco la calidad de educaciónde mi pueblo, Erradicar la ignorancia sé que no puedo con toda pero un poco de contribución puede ser de ayuda. Y de esta manera crear seres humanos libres que se integren a la sociedad de manera que la ayuden a mejorar.
2. ¿Qué lugar ocupa mi vida personal en el quehacer docente?
R- Es importante pero no es lo primordial, ya que lo más importante es lo personal y después en este caso lolaboral, porque estando bien en estos dos ámbitos puedo desempeñarme de manera eficaz en salón de clases. Porque si estoy mal con la familia y en lo personal es lo que proyecto al grupo , así que si llego triste, enojado, intolerante o infeliz es lo que reflejo en el aula y no tendré un buen rendimiento y esto repercutirá directamente a los niños.
3. ¿En qué medida mi trabajo de ayudantía y/ocolaboración ha contribuido a la realización personal?
R- Me siento bien conmigo mismo, al sentirme útil y servir a los alumnos y a la educación y al momento que me dicen gracias los alumnos es una satisfacción que no sé cómo explicarla pero es muy confortable y de esta manera me impulso para mejorar.
Dimensión institucional:
4. ¿Cómo puedo describir el tipo de cultura escolar que he conocido en lasescuelas donde he hecho mis 3 inmersiones, considerando el tercer semestre?
R- Dentro de las escuelas en donde he estado la organización es muy parecida guardando sus pequeñas diferencias, en ellas se muestra un poco de camaradería entre algunos de los docentes que laboraban allí manteniendo el respeto, los más jóvenes son los que pasaban más tiempo juntos y casi no pasaban tiempo con los demásmaestros. Los alumnos tienen pequeñas similitudes en la forma de pensar, actuar y hablar debido a que son de la misma edad y por lo tanto tienen los mismos intereses, en la manera de trabajar son un poco accesibles por que trabajan a la par y pocos son los que quedan rezagados.
5. ¿Cómo fue la vida en esta escuela?
R- La vida en la escuela fue buena, las instalaciones no eran tan malas, contabancon los salones necesarios, mobiliario completo, los maestros suficientes, pero un poco saturado de alumnos para mi gusto sobrepasaba lo adecuado para que todos obtengan de manera precisa los conocimientos. Además contaba con un espacio exclusivo para comer equipado con mesas y bancas no cabrían todos los alumnos pero no había visto esto en otras escuelas, espacio suficiente para la recreación delos niños y contaba con un aula destinada para la lectura y otro para atención psicológica.
6. ¿Con qué márgenes cuento en el salón de clases y en la escuela para tomar decisiones y para implementar iniciativas de trabajo innovadoras?
R- Dentro del aula de clases disponía de un proyector de imágenes y una computadora, este equipo estaba averiado y no podía ser utilizado. La escuela contaba con unacomputadora y un proyector de imágenes adicionales a los que estaban instalados en cada aula, así que se puede disponer de ese equipo en cualquier momento. Contaba con aulas libres de lectura en donde podrías realizar actividades dinámicas que en el aula sería imposible debido al especio tan reducido por el mobiliario y alumnos congregados allí.
Dimensión interpersonal:
7. ¿Quiénes integran laescuela?
R- Maestros, alumnos, personal de limpieza, personal de atención psicológica, profesor de educación física, personas encargadas de la cooperativa.
8. ¿Cómo fue el ambiente de trabajo en la escuela que estuve?
R- El ambiente era un poco tranquilo pero algo mal organizado ya que se perdía mucho tiempo al regresar al aula después del recreo, los maestros al estar dentro del salón de...