Dimensiones de la Calidad Educativa

Dimensiones y Componentes de la Calidad Educativa
Alicia Rodríguez Díaz
En esta ocasión me gustaría empezar mi comentario con la siguiente frase de Nelson Mandela:
"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo", y en efecto
la UNESCO, Organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la Cultura
tiene como principal objetivo contribuir almantenimiento de la paz y la seguridad en el mundo
promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración
entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, la ley, los derechos
humanos.
Es ella quien establece las dimensiones dentro de la Calidad Educativa siendo estas las
siguientes:
Equidad. Comprende principios
de igualdad ydiferenciación, al
responder a las necesidades de
cada persona, a fin de que tenga
oportunidades que le permitan
hacer efectivo su derecho a la
educación. La equidad reconoce la
singularidad de cada estudiante
para apoyarlo de acuerdo con sus
necesidades de aprendizaje con el
propósito de que asegure el logro
de los propósitos educativos de
cada grado, de cada nivel y de la
educaciónbásica,
independientemente de su
contexto familiar, cultural y social.

Pertinencia. Alude a
brindar educación con
significado para los
beneficiarios directos,
considerando los contextos
sociales y características
de los estudiantes, en
coherencia con el currículo.

Relevancia. Refiere a la
trascendencia que tienen los
aprendizajes de los
estudiantes en el desarrollo
de lascompetencias
requeridas para enfrentar los
retos y desafíos de la
sociedad de este siglo, lo
cual significa que los
aprendizajes que los
alumnos desarrollan hoy,
deben ser útiles para
resolver las situaciones
futuras de su vida cotidiana.

Eficacia. Se relaciona con
el alcance de los objetivos
educativos respecto de la
equidad en el logro de los
aprendizajes, su relevancia
y pertinencia.Muestra que
las metas educativas son
alcanzadas por todos, no
se reproducen diferencias
sociales, ni se traducen en
una inequitativa distribución
de oportunidades.

Eficiencia. Relaciona el
alcance de los objetivos
educativos esperados y los
aprendizajes logrados con
la óptima utilización de los
recursos destinados para
ello.

En nuestro país los estándares de la Calidad Educativason los siguientes:

•La SEP otorga el Reconocimiento de Validez Oficial RVOE.
•A las Instituciones Educativas Particulares.

Validez
Oficial

Modelo
Educativo de
Investigacion y
vinculación.

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Estructura de Planes y Programas de Estudio.
Modalidades Educativas
Perfil docente
Perfil de ingreso y egreso
Mecanismos de Admisión
Vincuación y desarrollosocial
Evaluación docente y del aprendizaje
Métodos y procesos de enseñanza y aprendizaje
Evaluación Curricular

•Espacios, condiciones físicas e higiénicas
Infraestructua •Instalaciones seguras
y disponibilidad •Instalaciones pedagógicas
de recursos
materialaes

Gestión
Educativa

I

Integración y
participación de
estudiantes,
familia y
comunidad

Formación
continua deformadores.

•Liderazgo, seguimiento y evaluacion.
•Organización.

•Apoyo de la familia dentro del procesos de aprendizaje de su hijo.
•Participación activa dentro de los consejos escolares.

•Docente es la figura principal en la formación de los estudiantes.
•Actualización y compromiso permanente del docente.

El Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) se integra de acuerdo a lanormatividad del
Sistema Educativo Nacional (SEN) y surge de la necesidad de apoyar a las instituciones escolares para
incrementar la calidad del servicio educativo de su escuela. Esto se pretende alcanzar a medida que los
involucrados en este contexto desarrollen las habilidades y competencias en todos los asuntos de
gestión educativa que se vean involucrados y de esta manera se garantiza la...