Dimensiones De La Educación

Dimensión pedagógico-didáctica. En esta dimensión se ubican las actividades propias de la institución educativa que la diferencian de otras y que son caracterizadas por los vínculos que los actoresconstruyen con el conocimiento y los modelos didácticos: las modalidades de enseñanza, las teorías de la enseñanza y del aprendizaje que subyacen a las prácticas docentes, el valor y significadootorgado a los saberes, así como los criterios de evaluación de los procesos y resultados.

Como aspecto central y relevante que orienta o debería orientar los procesos y las prácticas educativas en elinterior y exterior de los centros escolares se encuentra el currículum. A partir de identificar, analizar, reflexionar y discutir colectivamente en las comunidades educativas las finalidades,intencionalidades y propósitos que se plantean desde el primer nivel de concreción del currículum, es factible arribar, en primer lugar, al mayor número de consensos para comprender el qué, cuándo, cómo y porqué de los aprendizajes de los alumnos y, por consiguiente, de su evaluación. En segundo lugar, es preciso partir de los planteamientos curriculares para identificar, analizar y sistematizar lasproblemáticas que requieren ser atendidas para el desarrollo y concreción de los arribar a consensos sobre la pertinencia de los planteamientos curriculares preescritos y proponer las finalidades eintencionalidades educativas bajo las cuales la escuela y su comunidad orientará su estrategia de intervención educativa.

Con el fin de orientar los trabajos colaborativos en las comunidades de práctica2durante el desarrollo de su proyecto educativo, resulta fundamental que los directivos identifiquen y analicen los planteamientos curriculares determinados y, a partir de ello, ubiquen sus procesos yprácticas (dentro y fuera de las escuelas).

Es importante analizar y reflexionar sobre los tres niveles de concreción que tiene el currículum. En el primer nivel sólo se hacen las prescripciones...