Dimensiones De La Evaluacion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la defensa
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada
Núcleo Falcón – Extensión Punto Fijo



En la últimadécada, ha aparecido un “movimiento” intelectual y académico denominado “transdisciplinariedad”, el cual desea ir “más allá” (trans), no sólo de la uni-disciplinariedad, sino también, dela multi-disciplinariedad y de lainter-disciplinariedad. Aunque la idea central de este movimiento no es nueva, su intención es superar la parcelación y fragmentación del conocimiento que reflejan lasdisciplinarias particulares y su consiguiente hiperespecialización, y, debido a esto, su incapacidad para comprender las complejas realidades del mundo actual, las cuales se distinguen, precisamente, por lamultiplicidad de los nexos, de las relaciones y de las interconexiones que las constituyen. La investigación transdisciplinaria (mucho más reciente, escasa y difícil que las anteriores) va más allá deellas, y les añade el hecho de que está constituida por una completa integra­ción teoré­tica y práctica. En ella, los participantestranscienden las propias disci­plinas (o las ven sólo comocomplementarias) logrando crear un nuevo mapa cognitivocomún sobre el problema en cuestión, es decir, llegan a com­partir un marco epistémico amplio y una cierta meta-metodología que les sirven para integrarconcep­tual­mente las diferentes orientaciones de sus análisis: postulados o principios básicos, perspectivas o enfoques, procesos metodológicos, instrumentos conceptuales, etc.. Este tipo de investigaciónes, sobre todo, un ideal muy esca­samente alcan­za­do hasta el momento.






















Dimensiones de la evaluación educativa
1. Social: Se atribuye a la evaluación lafunción de dar a los estudiantes informaciones sobre el desarrollo de sus propias capacidades y competencias, necesarias en su vida social.


2. Pedagógica: La evaluación debe proporcionar a los...