Dimensiones de la practica

DIMENSIONES DE LA
PRACTICA DOCENTE
ESP. MARIA ELENA RONDÓN G.

LA PRACTICA DOCENTE..
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Se concibe como el conjunto de situaciones dentro
del aula, que configuran el quehacer del profesor
yde los alumnos, en función de determinados
objetivos de formación circunscritos al conjunto
de actuaciones que inciden directamente sobre el
aprendizaje de los alumnos. De Lella (1999).

Lapráctica docente (la enseñanza que ocurre en
el aula) es multidimensional por los diversos
acontecimientos simultáneos que en ella ocurren.
 La enseñanza se caracteriza también por su
inmediatez,dado que los acontecimientos ocurren
con una rapidez extrema y en muchas ocasiones
son difíciles de entender, de controlar y de dirigir.
Finalmente, es imprevisible, ya que ocurren
situaciones quesin estar previstas, dan un giro a
la clase que sale de lo estimado, lo que resulta
favorable en algunas ocasiones. Doyle (1986).
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La práctica docente es de carácter social, objetivo
eintencional. En ella intervienen los significados,
percepciones y acciones de las personas
involucradas en el proceso educativo (alumnos,
docentes, padres, autoridades, etc.). También
intervienen losaspectos político-institucionales,
administrativos y normativos, que en virtud del
proyecto educativo de cada país, delimitan el rol
del maestro.

RELACIONES PEDAGÓGICAS
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Con losalumnos y alumnas: relación que se da por medio de un saber
colectivo y culturalmente organizado, que la escuela plantea para el
desarrollo de las nuevas generaciones.
• Con otros maestros. El docenteparticipa tanto en relaciones internas
con los docentes que trabajan en la misma institución, como en colectivos
y gremios.

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• Con los padres de familia

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• Con las autoridades

• Con la comunidad

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• Con el conocimiento

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• Con la institución. La escuela se configura como el escenario de
formación continua del maestro y recrea el marco normativo y...