Dimensiones Del Aprendizaje. Pelicula Los Coristas

INTRODUCCION

La organización del grupo tuvo como principal objetivo, ver la película ¨Los Coristas¨, lo que hicimos fue comprarla para poder detallarnos más en ella.
En el transcurso de la misma se ocasionó un corte de luz, donde en ese tiempo nos pusimos a analizar la película hasta donde habíamos visto y luego al volver la luz, pudimos terminar de verla.
Luego nos pusimos a buscarinformación de diferentes fuentes, bibliográficas, libros, internet, apuntes de otras cátedras, entre otras. Con dicha información nos dividimos los temas para analizarlos. Cada una trato de leer el apunte dado en clase, para que cuando nos volvamos a juntar todas podamos tener una idea del tema.
En la segunda ocasión en que nos juntamos, terminamos de sacar las conclusiones, encontramos más apuntes, ycomenzamos a realizar el trabajo.
Lo primero que nos planteamos fue pensar que hacer de caratula ya que debía ser creativa. Pensamos en hacer algo distinto a lo común, nosotras intentamos realizar la caratula basándonos en el mensaje de la película. La misma muestra la represión de los niños, la violencia, los castigos, la falta de derechos, la falta de sueños, la forma de educar a través de la¨reacción- acción¨, el mensaje que nosotras transmitimos en la caratula fue la falta de todas esas cosas, que en la película se observa hasta que llega el prefecto con sus métodos, y así de esa manera llega a los niños por caminos contrarios a la metodología del internado.
Luego tratamos de analizar los temas dando ejemplos de la película, y así de esta manera, nos facilite el entendimiento de losmismos.
Breve resumen de la historia de la película:
La Historia transcurre en un instituto para menores de Francia durante la posguerra (año 1949).Un nuevo prefecto , Clement Mathieu, llega a la escuela y las primeras imágenes que ve evidencian los malos tratos que sufren los chicos.
Lo recibe un chico de aproximadamente 8 años, que esta agarrado al portón esperando a que su padre lo venga abuscar, todos los sábados espera lo mismo. Más adelante nos enteramos que en realidad sus padres han fallecido. Los maestros de la escuela en vez de decirle la verdad dejan que sábado tras sábado Pepinot espere en vano por su familia. Esta situación es una muestra de cómo la escuela desconoce la vida personal de los alumnos, en algunos casos por ignorancia y en otros por desinterés.
Una vezadentro de la escuela, conocemos al rector. Un hombre autoritario que impone castigo desmedidos y al que poco le importa el bienestar de los niños. En medio de esta situación, el portero resulta herido tras una broma de un niño. En este caso como ante cualquier tipo de incidente, los maestros exclaman la frase ¨ACCION-REACCION¨. Supone un castigo, un grito o una amenaza por parte del educador siempreviolencia mediante. Es un claro ejemplo de la falta de dialogo entre adultos y niños, educadores y educandos. Los castigos impuestos van desde días de encierro en una especie de calabozo, golpes o hacerlos limpiar el edificio durante semanas. Ninguno de estos permite a los niños entender que lo que hicieron tiene consecuencias más allá del propio castigo.
Tras el incidente del portero, resultacastigado un niño que es elegido al azar ya que ningún otro asume su culpabilidad. El preceptor Mathieu cuando descubre quien ha sido el causante de las lesiones del portero en vez de imponer un castigo absurdo, le pide al niño que acompañe al portero hasta que se reponga. Así el chico entiende que si broma tiene consecuencias, lastimó gravemente al portero, puede reflexionar sobre lo que hizo.
Loschicos eran reticentes al nuevo prefecto pero poco a poco el vínculo fue afianzándose. El prefecto en uno de los primeros contactos a solas con los chicos, les pide que escriban en una hoja su nombre y que sueñan para su futuro. Es el único que quiere escucharlos, él sabe que conociéndolos podrá ser útil su tarea. Día a día mediante el dialogo el prefecto logra que los chicos se acerquen a él....