Dimensiones Del Aprendizaje

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE: UNA TAXONOMÍA DEL PENSAMIENTO


Robert J. Marzano (1.992) propone una taxonomía centrada en el aprendizaje. El modelo supone que el aprendizaje es producto de la interacción de cinco tipos de pensamiento que él denomina Dimensiones del Aprendizaje.


"Las cinco dimensiones del aprendizaje son metáforas para expresar cómo trabaja la mente mientras aprende.En verdad, no es que ocurran cinco tipos de pensamiento independientes durante el aprendizaje; no, éste es producto de un complejo proceso interactivo. Pero las metáforas pueden abrirnos los ojos hacia nuevas formas de ver las cosas y prepararnos o predisponernos para explorar otras opciones que de no ser así no podríamos verlas... Yo creo, que considerar el aprendizaje como resultado de cincodimensiones o tipos de pensamiento permitirá al educador lograr resultados específicos y satisfactorios”.

En otras palabras, aprender a pensar es aprender a aprender: razón y fin de esta Especialización.

Las cinco dimensiones del aprendizaje son:

1. Pensamiento relacionado con actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje.
2. Pensamiento relacionado con la adquisición eintegración del conocimiento.
3. Pensamiento relacionado con el refinamiento y la profundización del conocimiento.
4. Pensamiento relacionado con la aplicación significativa del conocimiento
5. Pensamiento relacionado con hábitos mentales productivos

En cuanto a las dimensiones del pensamiento debe quedar bien claro dos cosas: que los educadores pueden proponer actividades para ayudar a losestudiantes a desarrollarse.

Por otra parte, cada una de las habilidades de pensamiento desempeña dos funciones: sirve de marco de referencia para formular preguntas y sirve también para que los estudiantes interioricen el procedimiento implícito de cada habilidad.


DIMENSIÓN l.
PENSAMIENTO RELACIONADO CON ACTITUDES y PERCEPCIONES POSITIVAS SOBRE EL APRENDIZAJE

Las actitudes y percepcionesfiltran y dan significado a cuanto se aprende y por lo mismo afectan positiva o negativamente el aprendizaje.

Clases.
Ayudar a los estudiantes a desarrollar actitudes y percepciones positivas que se refieren a dos áreas.

l. Clima del aula o del lugar de trabajo, en cuanto a:

▪ Ser aceptado por el "otro".
▪ Sentirse cómodo en la planta física
▪ Tener sentido de orden en términosde rutinas y de reglas de juego establecidas

2. Tareas dentro del aula o del lugar de trabajo, en cuanto a:

▪ Percibir el valor que se concede a la tarea y claridad sobre lo que se espera del estudiante respecto a la misma.
▪ Percibir que dispone de recursos mentales y habilidad para usarlos.
▪ Obtener claridad en cuanto a la forma como debe lucir la tarea terminada o elproducto acabado.

DIMENSIÓN 2

PENSAMIENTO RELACIONADO CON LA ADQUISICIÓN E
INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Adquirir el conocimiento es un proceso interactivo complejo.

Clases
Ayudar a los estudiantes a adquirir y construir dos clases de conocimiento.

1. Conocimiento declarativo, que consiste en conocer hechos, conceptos y principios cuyo aprendizaje comprende tres fases:
▪Construcción de significado a partir de lo que el individuo conoce respecto al tema.
▪ Organización de la información nueva en esquemas, mapas, organizadores gráficos, representaciones simbólicas y otros.
▪ Archivo o almacenamiento de la información nueva en la memoria de largo plazo.

2. Conocimiento procedimental, consistente en interiorizar procesos constituidos por secuencias, etapas y reglas deoperación. Su aprendizaje comprende tres fases:

▪ Construcción del modelo, es decir, definir en detalle los pasos o etapas que han de seguirse. Entre los métodos aconsejables de construcción se sugieren:

a) Pensar en voz alta, para inferir el proceso que emplea el individuo.
b) Reconstruir mentalmente el proceso que se l1eva a cabo y luego escribir sus pasos.
c) Diseñar un...