Dimensiones Del Cuidado De Enfermería

National University College Online
Departamento de Ciencias de Salud

Dimensiones en el cuidado de enfermería
Katherine Guadalupe Camilo
# De Estudiante 11468869
Nursing Theory & Evolution

Profesora: Karilyn Morales

I. Teorías de crecimiento y desarrollo psicosocial:

A- Erik Erikson: Teoría del desarrollo psicosocial

8 Etapas del desarrollo psicosocial desde la niñezhasta la adultez:
1- Infante (0-1 año) Confianza o Desconfianza- Primera etapa en que el sentido de confianza personal y en el mundo del lactante surge de la calidad de los primeros cuidados.
2- Bebé (2-3 años) Autonomía o Vergüenza y Duda- Segunda etapa en la cual el niño interactúa con el mundo de nuevas maneras y su sentido de autonomía se fomenta.
3- Pre- escolar (3-6 años)Iniciativa o Culpa- Tercera etapa en la cual la actividad básica es el juego.
4- Escolar (7-12 años) Laboriosidad o Inferioridad- Cuarta etapa que incluye el cambio de atención del juego al trabajo.
5- Adolescencia (12-18 años) Identidad o Confusión de Roles- Quinta etapa, momento en la que el adolescente se cuestiona los modelos e identificaciones del pasado.
6- Adulto joven (20-40 años)Intimidad o Aislamiento- Sexta etapa, se asimila un sentido de responsabilidad adulta junto con la independencia de los padres y la escuela. Se establecen relaciones íntimas con otras personas.
7- Adulto medio (40-65 años) Generabilidad o Estancamiento- Séptima etapa, comprende la preocupación por la creatividad laboral y personal, por los niños así como por las ideas y los principios.
8-Adulto mayor (65-100 años en adelante) Integridad o Desesperación- Octava etapa, momento de enfrentar las últimas preocupaciones. Se adquiere la capacidad de ver la vida como un todo y se fortalece el sentido de perspectiva, siente desesperación quién no se acepta.

B- Jean Piaget: Teoría del desarrollo cognitivo

1- Sensoriomotor (0-2 años)- Solo dispone de sus percepciones ymovimientos para acomodarse y responder al medio. Posee una inteligencia totalmente práctica. Está limitado a sus interacciones directas con lo que lo rodea, a un espacio y tiempo inmediato.
2- Preoperacional (2-7 años)- Capacidad de reflexión sobre su comportamiento. Representación más comprensiva y acertada de la realidad, su pensamiento va más allá de los actos y hechos presentes.
3- OperacionesConcretas (7-11 años)- Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. El niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en ésta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
4- Operaciones formales (11- hasta lamuerte)- En ésta etapa se logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas se logra formación contínua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

C- Sigmund Freud: Teoría psicoanalista del desarrollo sexual

1- Etapa Oral (0-18 meses)- El niñoobtiene placer en los labios, la boca y la lengua, alivia su tensión sexual succionando.
2- Etapa anal (18 meses -3 años)- La fuente primaria del placer sexual se desplaza en la boca del ano, aunque la estimulación oral sigue procurando un poco de placer. En ésta etapa los niños comienzan a obtener placer de la retención y excreción de las heces, principia el adiestramiento en el control deesfínteres y han de aprender a regular un nuevo placer.
3- Etapa Fálica (3-6 años)- Los niños descubren los genitales y el placer de la masturbación.
4- Etapa de Latencia (6-12 años)- Los varones juegan con niños y las mujeres lo hacen con niñas sin que sientan gran interés del sexo opuesto.
5- Etapa Genital (Adolescencia hasta la adultez)- La pubertad, en ella renacen los impulsos...