Dimensiones Estado De Arte

Musica:
Análisis del estado del arte desde la dimensión de formación
Al observar la información disponible en los centros de documentación, las bibliotecas
y las bases de datos de las instituciones, encontramos textos que presentan
cierto grado de coherencia relacionada con los programas ofrecidos en las diferentes
instituciones. Otro asunto importante tiene que ver con la especificidad delmaterial
respecto al tema de la formación: algunas instituciones poseen más material sobre la
didáctica general de la música, otras concentran más textos sobre los métodos de enseñanza
de instrumentos, otras parecen más interesadas en hacer énfasis en el uso de
herramientas tecnológicas (computadores y software) para la enseñanza de la música,
mientras algunas se destacan por un acervo bibliográficobastante variado.
En cuanto a la reiteración de títulos en el fondo bibliográfico de diversas universidades,
encontramos que algunos textos parecen indispensables; por ejemplo, la Historia de la
música en Colombia, de José Ignacio Perdomo, se encuentra en la mayoría de los archivos,
lo cual puede ser indicio de que se utiliza como texto de base tanto en la enseñanza
de la historia de la músicaen nuestro país como que su consulta sea frecuente cuando
se buscan datos específicos. Tal frecuencia da cuenta de la precariedad de los textos que
traten el tema de la música en nuestro medio: aún se utiliza este texto, que en 1963 ya
iba por la tercera edición, y que difícilmente puede tratar el tema de la historia de la
música en Colombia, si desconoce lo ocurrido en las casi cinco décadas quemedian
entre su primera publicación y la actualidad.
A continuación hacemos una breve descripción de la información encontrada en cada
una de las bibliotecas de las universidades. Inicialmente se presentan las instituciones
que más bibliografía sobre educación poseen, y posteriormente las que cuentan con
menor número de títulos, tanto en libros como en tesis.

36 Beatriz Goubert Burgos / GloriaPatricia Zapata / Eliécer Arenas Monsalve / Santiago Niño Murcia
Universidad Pedagógica Nacional
Los documentos encontrados en este centro educativo son en su mayoría tesis, tanto
de pregrado como de posgrado. En orden de importancia, dichos trabajos están orientados
a:
• La reflexión sobre la enseñanza de la música como herramienta didáctica con niños
preescolares, de educación básica yadolescentes.
• El desarrollo de capacidades diversas en la escuela, tales como la creatividad, capacidades
cognitivas, etc.
• Servir como métodos para la enseñanza de los instrumentos musicales, como selecciones
de repertorio o como métodos para la enseñanza de la lectura musical.
• Abordar temas varios, como la historia de la música, reflexiones sobre aspectos
culturales, etc.
Estos registros revelan lapreocupación en la UPN por la reflexión sobre la pedagogía
musical y sus diferentes campos de acción.
Universidad Central
Los documentos relacionados con la dimensión de formación encontrados en esta
universidad tienen otro tipo de énfasis. Allí se hallan:
• Documentos para la formación de instrumentistas.
• Documentos para la educación de la voz y de interés para agrupaciones corales.
•Documentos para el trabajo grupal, especialmente bandas.
• Materiales para el trabajo específico en asignaturas teóricas.
• Documentos varios sobre música, sociedad y comunicación.
Estos textos evidencian el interés particular del programa de la Universidad Central en
la formación musical. Hay un evidente énfasis en la formación instrumental, coral y
de ensamble musical. Los otros textos parecen deapoyo a las diversas asignaturas del
programa.
Universidad Nacional de Colombia
El archivo de la Universidad Nacional presenta una diversidad mayor. En cuanto al tipo
de material, se observan textos sobre la enseñanza musical en los niveles de la formación
básica, pero también los hay sobre enseñanza más específica, como la conformación
Estado del arte del área de música en Bogotá D.C. 37
de grupos...