Dimensiones

DIMENSIONES EDUCATIVASSegún LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: CARA Y CECA (Frigerio, Poggi, Tiramonti y otros.) |
Las instituciones educativas están regidas por cuatro dimensiones que según G. Frigerio, M. Pogii y otros tratan de describir en su libro Cara y Ceca |
DIMENSION ORGANIZACIONALEquipo de conducción del establecimiento escolar |
DIRECTOR | Coordinador general de la Institución. Debeocuparse y ser responsable por las cuatros dimensiones | Son un equipo, conforman una unidad funcional. Tienen diferentes responsabilidades |
VICEDIRECTOR | Se ocupa principalmente de la dimensión pedagógica- didáctica. | |
FUNCIONES DELEQUIPO DECONDUCCION | TOMA DE DECISIONES | Facultad de decidir pero también de elegir, la elección de alternativa/s de acuerdo a un asunto institucional, laque se debe hacer bajo un marco de racionalidad relativo al sistema en que se ve envuelto. | TIPOS DE DECISIONES | estratégicas | se harán según la influencias que éstas tengan en las propias funciones e intenciones del establecimiento |
| | | | De gestión | las que hacen a la organización y estructuración de las acciones de la institución, tratando las formas de compendiar las estrategias deacuerdo al proyecto |
| | | | operacionales | Acciones diarias del personal. |
| | | PROCESO DECISIONAL | Determinación del problema | Se debe identificar el problema porque de ello depende el resto del proceso | MODOS DE CONCEBIR EL PROBLEMA | Pensamiento lineal |
| | | | | | | Pensamiento sistémico |
| | | | Análisis de la situación | Fase de estudio y relevamiento deinformaciónVisualizaremos y comprenderemos las variables que interjuegan en el problema por eso es importante la información y el informante. |
| | | | Definición de objetivos | Deben precisarse los objetivos, luego se fijaran los criterios que orientaran la decisión. Se deben establecer prioridades |
| | | | Estudio de alternativas | Permitirá enriquecer, comparar y estimar distintasposibilidades |
| | | | Elección de la decisión | |
| | | | Evaluación de la elección | Una buena evaluación conducirá a otras decisiones que aseguraran el éxito de la primera. |
| DELEGACION DE LAS TAREAS | La delegación es la transferencia planifica de autoridad y responsabilidad a otros, para que ejecuten el trabajo dentro de límites establecidos de común acuerdo.La delegaciónes un proceso que consta de tres fases. | FASES | Asignación deTareas yatribuciónde poder | Definición, precisión y distribución de tareas entre los miembros del equipo de conducción. Desde la conducción del establecimiento a otros actores. Se precisaran las tareas, funciones u objetivos a asignar sin olvidar el rol que desempeñan en la institución, los perfiles profesionales u otrascaracterísticas personales. |
| | | | Creación de obligaciones | Proveer qué se va a delegar, fijar cronogramas, discutir con los actores que se harán cargo, asesorarse e informarse pero especialmente establecer claramente cuáles son las responsabilidades mutuas. |
| | | | Sistema de control y evaluación | Etapa estratégica para efectuará un seguimiento, acompañamiento y evaluación centrado sobre losresultados esperables. |
| CONDUCCION DE EQUIPOS DE TRABAJO | Una buena conducción tanto por los integrantes del equipo como de los directivos produce impacto en la tarea institucional | REQUISITOS A TENER EN CUENTA PARA LA CONFORMACION DE EQUIPOS EFICACES | POR PARTE DEL DIRECTIVO | Capacidad para liderar el equipo, para resolver problemas, para coordinar, para efectuar un seguimiento yevaluación de la tarea.La habilidad para producir comunicaciones claras, para el manejo de las relaciones interpersonales. |
| | | | POR PARTE DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO | Capacidad para la escucha y el comportamiento solidario, para resolver problemas, capacidad de autoevaluación.La habilidad para el desempeño autónomo. El compromiso con la tarea. Conocimientos técnicos para la...